一年级1班语文学情分析(二套).doc

一年级1班语文学情分析(二套)目录：一年级1班语文学情分析一一年级语文卷面分析二- 1 - / 5一年级1班语文学情分析一 我任教的是洪山区第一小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习.我任教的这个班，他们有着很多相似的地方.一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感.同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异.一、学期初学情分析：全班共有54人，其中女生27人，男生27人，大部分学生是就近入学.目前学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系.由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主.有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成.从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事.针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文.在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础.二、教情分析： 针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作.在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯.为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈.在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达.3 / 5一年级语文卷面分析二一、试卷分析从答题情况看，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实、书写干净、整洁.但第二题、第三题和第五题比较薄弱，失分较多.以下就答卷情况进行分析.第一题：听老师读，标序号.测查学生对二类字、声母和音节的掌握情况.大多数学生掌握很好，只有少部分学生分不清b和q，还有同学不会拼读音节，结果丢分.第二题：把音节和对应的汉字用线连起来.测查学生认字和拼读能力.大多数的学生都答对了，少数的学生缺少考试技巧，把拼音“b、d、l、l”和生字“爸、大、丽、李”连错.第三题：照样子，先写笔画，再标出每个字共有几笔.测查学生正确书写汉字的习惯.大多数的学生都答对了，只有少数的学生答错，说明学生汉字笔画掌握得不好.第四题：连字成词.测查学生对二类字掌握情况，大多部分的学生都写对了，但少部分的学生答错是因为不认识字而丢分.第五题：按课文内容填空.这道题是测查学生对课文内容的掌握情况.丢分情况相对较少，这些丢分的学生主要是粗心，把生字写错，或写得不规范.第六题：把在同一首诗中的两句用线连起来.重点测查学生对课文内容的掌握情况.由于平时在课堂上的反复练习，所以答题情况良好.第七题：听老师把儿歌读一遍，然后照样子连线.测查学生阅读理解能力和课外阅读情况，大多数学生多答对了，个别学生不认识字理解力有些弱而丢分.第八题：把下面的话补充完整.这道题是测查学生口语表达能力.从答题的情况来看，丢分情况相对多些.主要是学生起的名字较难，有的还不能正确书写自己的名字，导致部分学生丢分.二、发现 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想. 并且发现凡是平时学习习惯、书写习惯不好的学生，或多或少地影响着学习成绩.这些孩子的共同特点就是上课不能认真地听讲，有发呆、分神、溜号，做小动作的现象. 三、改进措施对本次学生答题情况进行分析之后，就明显反映了出来,知识掌握得不牢固.在以后教学中我会努力做到以下几点：1、从日常细节抓起，培养孩子认真细心的学习态度；2、继续二类生字记忆；3、加强书写习惯的训练,多看课外拼音书.多