语文北师大版五年级下册《幸福在哪里》说课稿.docx

幸福在哪里说课稿陕西省宝鸡市扶风县第二小学 海鹏珍一、说教材分析 幸福在哪里是北师大版第十册第六单元“劳动”中的一篇主体课文。它是一篇情节生动有趣的童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身劳动，找到了幸福，弄懂了幸福的内涵。二、说学情幸福是什么？对于现在的孩子来说，他们的幸福无疑是吃最好的，穿最漂亮的，用最时髦的，住最舒坦的选择这篇课文，一方面因为学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理：告诉我们劳动是快乐的，是创造幸福的源泉。面对现在大多被娇惯的孩子们对劳动的缺失和对幸福指数的降低，我想通过本课的学习，既可以引发学生对幸福的思考，又可以帮助学生树立正确的幸福观和劳动观。三、说教学目标根据以上教材分析确定如下三维教学目标：1、掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，明白“幸福”的真正含义。2、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或别人给自己带来的幸福并懂得珍惜。四、说教学重难点 教学重点：理解“三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。教学难点：结合阅读学习文章对比手法的运用，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。五说教法与学法 考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、先扶后放、读写结合法等教学方法，既培养了学生的自学能力，又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。 另外，由于本文是一篇童话故事，学生很喜欢读。因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。拓展延伸这一环节，让学生联系实际写写并说说自己对幸福的理解，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。让学生通过表演课本剧，不仅可以表达学生对童话故事中幸福的理解和感受，还可以锻炼学生的胆量、促进学生语言能力的发展、丰富学生的想象力、营造了良好的课堂气氛。六、说教学流程：（本课主要设计了六个教学环节） （一）动画视频导入，整体感知。 课前，多媒体播放动画片幸福是什么，让学生一边看一边感受。在上课伊始，教师再围绕“幸福”提出两个问题：图图的幸福是什么？你认为幸福是什么？ 一提到幸福，相信同学们的情绪会很高，因为生活中时时处处都能感受的到。可文中主人公的幸福和同学们的一样吗？这一问题的提出，无形中激起了学生读书寻找答案的兴趣。 （二）任务定向，初学展示。【设计意图：使学生明确学习目标，整体把握课文的主要内容。】（三）回忆旧知。 【设计意图：对上节课所学知识回顾，了解学生的掌握情况并为下环节做铺垫。】（四）精读课文，领悟“幸福”的真谛。我们知道“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。这里教师主要是以学生原有的知识经验为基础，打破了按课文顺序分析的常规教学法，而是先抓课文的中心句和重点段进行教学，这样首先就突破了文章的重难点。让学生自学课文的第一部分，老师提出第二个问题：故事中的三个青年为什么要去寻找幸福呢？10年后，这个小井到底发挥了多大的作用？在引导学生揣摩文章的表达方法时，结合前后对比的语句，抓住这些具体描写，引导学生体会“变化之大”以及这一写法的好处，适度渗透写法指导，如果学生回答有难度，教师随机进行点拨。学习第二部分教师先提出问题：这三个青年通过自身的劳动，最后明白了幸福是什么？学生很快就能找出文中相关语句：幸福就在有益于人类的劳动中。针对这一中心句，让学生通过反复读和同桌讨论来理解这句话的真正含义。 然后，请同学们先阅读课文第二部分也就是重点段，思考: 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 从中得到了怎样的幸福？并把文中相关的语句划出来，并做好批注。学生通过读课文，划句子，交流，梳理了三个青年的经历。再组织学生想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福？最后，教师引导朗读此部分，进一步感受三个青年的幸福经历。 （五）感悟提升，个性发展。【感悟提升】同学们，“幸福”是多么美好的字眼啊！你眼中真正的幸福在哪里呢？请以幸福在哪里为题，用一段话或几行优美的小诗来书写你心中的幸福吧！学习语文的终极目标还是运用，从身边发现幸福，体会幸福，进而书写幸福。所以本环节设计以下两个内容。1、欣赏诗歌，仿写诗歌，展示评比，分享幸福。2、伴着音乐、欣赏图片、感情朗读文字解读，感悟不同的幸福：如：对父母来说每天帮孩子准备丰盛的饭菜是幸福对运动员来说经过努力付出有所回报的自豪是幸福对同学们来说 别人需要帮助时伸出我们的援助之手是幸福。（六）总结全文，升华情感。1、表演课本剧。【设计意图：通过表演课本剧，不仅可以表达学生对童话故事中幸福的理解和感受，还可以锻炼学生的胆量、促进学生语言能力的发展、丰富学生的想象力、营造了良好的课堂气氛。】看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。让我们通过劳动去创造幸福，通过劳动去拥有幸福，在劳动中绽放幸福之花，使我们的生活幸福得像花儿一样！2、师生唱起幸福拍手歌，再次表达自己内心的幸福。【设计意图：师生一起唱起幸福拍手歌，再次表达自己内心的幸福，同学们绽放出了幸福的笑脸，在快乐轻松的氛围里结束本节课。】七、说板书。 板书是文章结构的简缩