浅谈歌曲欣赏与歌唱活动的教学策略.doc

浅谈歌曲欣赏与歌唱活动的教学策略幼儿园教育指导纲要中，明确指出幼儿园教育的内容应该是全面的，启蒙性的，强调各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展，这些原则对幼儿园教师来说一点也不陌生，但在实际的教育教学活动组织实施过程中，教师们仍旧感到难以将这些理想的目标真正落实到实处。而且往往在努力试图将不同领域的内容和目标相互渗透或交织时，教学效果又往往显得勉强。教师和幼儿双方都不能感觉到经验整合所带来的快乐。通过多年的实践和经验积累，我认为在组织某一领域教育教学活动时，首先要分析课型具备的教育价值，在预设教育目标时，应突出不同课型的学习重点，在环节设计上，要紧紧围绕目标的重点，以审美感动为核心。然后再来考虑领域间的有机渗透和各种能力整体促进的问题。在幼儿园的音乐活动中有歌唱活动，韵律活动，打击乐活动，音乐欣赏活动，他们之间既有同属幼儿园音乐活动的许多共同之处，培养幼儿歌唱及欣赏的审美情感。而审美情感需要多方面的培养及熏陶才能实现的。比如：歌唱活动培养幼儿怎样唱好歌。韵律活动让幼儿能随音乐节奏和风格用身体动作表达。打击乐活动培养幼儿节奏感。音乐欣赏能让幼儿体会和分辨不同的音乐风格及不同的意境。所以每一种课型都具有每一种课型的独特之处。这样幼儿的音乐素养才能得到全面的发展。教师们需要对他们的共同之处与不同之处有个明确的认识。这样在设计教学活动时，就不容易偏离课型重难点。把握好课型的重难点后，就可以根据教材的内容或教学过程中幼儿生发的内容，开展即具课型特点又能够相互渗透的整合性教育教学活动。下面我就教师们容易混淆的歌曲欣赏和教唱活动为例，就如何区别不同的课型特点、课型选择范围、课型目标制定、课型环节设计、课型提问方式等方面，谈一谈我自己的一些不成熟的想法和老师们共同探讨，共同进步。一、课型特点1、教唱活动：要求幼儿理解歌词，会唱歌曲，能用自己的声音唱出歌曲中的快、慢、轻、重、高、低等音乐元素。（一句话概括表现为主。）2、歌曲欣赏：侧重发展幼儿的音乐感受与体验能力，而不特别注重发展音乐的表演和创作技能。（一句话概括听为主。）二、课型选择范围：1、歌唱活动：受幼儿音域的限制，一般只能选择幼儿音域范围内的歌曲。2、歌曲欣赏：选择的范围要广泛一些，因为不需要演唱。幼儿不能唱得歌曲，并不妨碍幼儿的欣赏。欣赏活动能让幼儿接触更多的音乐作品，开阔幼儿的音乐视野。三、课型目标制定：1、歌唱活动：能理解词，会唱歌曲，能用好听的声音和饱满的情绪来演唱歌曲，同时唱出歌曲中渐快、渐慢、重音、轻音、休止符等音乐元素。2、歌曲欣赏：通过各种适宜的方法，如范唱，故事，图片，动作等引导幼儿理解和表现歌曲的意境。四、课型环节设计（一般性歌曲）1、歌唱活动：（1）教师范唱（提问幼儿初步感受） （2）教师范唱（提问歌里唱了什么） （3）教师引导幼儿学歌词 （4）教师引导幼儿学唱 （5）启发幼儿学唱时，听辨歌曲中重轻音的不同，快慢的变化等音乐元素。 （6）引导幼儿用歌声唱出这些音乐元素。2、歌曲欣赏：（1）倾听音乐（说出初步感受，活泼，雄壮，幽默等） （2）教师以图片，故事，动画等方法引导幼儿进一步倾听音乐。 （3）交代倾听任务，如：有几段，什么地方快，什么地方慢等音乐元素。 （4）幼儿完整欣赏，可以随音乐用动作表现。五、课型提问方式（一般性）1、歌唱活动：你能把你的感受唱出来吗？2、歌曲欣赏：你能说说你的感受吗？以上是我对两种课型的简单认识，下面就两节具体的活动进行对比说明。六、倾听两首歌曲（请教师们带着以上的观点进行分析，我会提一下几个问题）提问：1、你对两首歌曲分别有什么样的感受？2、两首歌曲有什么共同之处？3、两首歌曲适合在幼儿园组织活动吗？（从词和曲两方面分析。）4、哪首歌适合歌唱活动？哪首适合欣赏活动?七、倾听喂鸡老鼠嫁姑娘找出两首歌的共同点1、词：童趣，接近幼儿生活，他们都能理解。2、音乐：基本上都是一字一音，琅琅上口，音域不宽。八、你认为哪首歌曲适宜做歌唱活动，哪首歌曲做欣赏活动（有很多教师听过这两首歌，能不能根据我前面介绍过的内容说一说为什么？）1、（喂鸡幼儿完全能唱）2、（老鼠嫁姑娘能唱能理解，但有些地方只能欣赏）十、歌唱活动喂鸡的教材分析、选择、设计、实施过程教材分析：喂鸡这首歌是六十年代家喻户晓的儿童歌曲，歌词生动有趣的讲述了一只大母鸡和一只大公鸡生蛋打鸣的故事，旋律简洁流畅，词曲和谐、充满了童趣。本次活动使用的这首歌曲选自刘欢最近出版的六十年代生人专辑中。在专辑的发布会上，韩红和那英都说：“刘欢是在怀念自己的快乐童年呢！”。为了使老歌富有新的生命力，刘欢又在原词曲的基础进行了再创造，他采用了大量的电子音响效果，听起来欢快富有动感、诙谐又幽默，尤其是合成音和RAP的加入使歌曲充满了时代气息。这首老歌新曲既保留了老歌的传统风格，又具有现代音乐审美情趣，非常适合组织现今孩子们的音乐教育活动。在第一次教孩子们学唱此歌时，因为刘欢改进版的歌曲旋律中，每一句后面都有一些休止部分。而用钢琴教唱时，又不容易让幼儿掌握，所以在钢琴伴奏下教唱完歌曲后，我想让幼儿能倾听刘欢的原版歌曲，以便丰富幼儿的听觉能力，更好的提高幼儿的审美能力。我让幼儿在倾听时能够跟录音演唱歌曲时，幼儿不能很好的控制休止部分。又加上这首歌有四次不同的反复演唱方式，幼儿记忆四次不同的演唱方式也有一定的负担，为了解决这二个问题，我把常规的一次歌唱教学活动改为二次活动，即第一课时，学习有节奏的玩唱歌词，在玩唱歌词的过程中引导幼儿自己加一些与歌词相符合的调皮个动作，让幼儿喜欢的动作，占去休止部分的时间。幼儿在后面学唱歌曲时就会“先入为主”的在休止部分自然的做一个他们喜欢的调皮动作，而不会唱歌，这种方法巧妙的让他们自然的休止，自然的跟上刘欢的原唱歌曲节奏。在引导幼儿玩唱歌曲的过程中，有几个调皮的小男孩在中间加几声鸡叫声启发了我，刘欢能把一样的歌词演变成四种不同的唱法，为什么不能把幼儿以获得的经验迁移到新的创编活动中来呢？有了幼儿的几声鸡叫的启发，我又在第一次活动和第二次活动的基础上，设计了第三次活动的想法。由此我设计出了系列歌唱活动喂鸡。1、老师们听歌曲看指图，快速理解歌词，记忆四种不同的演 唱方法。（介绍图谱的使用降低了幼儿记忆歌词的负担，也让幼儿一目了然的看清歌曲的四种不同的唱法，直观教育方法的使用） 简单演示怎样创造性的演唱喂鸡第二层次活动名称: 歌唱活动活动目的: 1、能开心愉快地和老师一起学唱歌曲。 2、能在初步完整演唱歌曲的基础上，知道同样的歌词不同的唱法，会有不同的效果。 3、能在教师的引导下，快速随着歌曲，自由表演唱。活动过程：一、谈话导入我们小时候，家家都喂有鸡，我奶奶也喂了两只鸡，一只是大母鸡、一只是大公鸡，每天早晨在公鸡喔喔啼的打鸣声中起床，在母鸡咯咯嗒的叫声中把鸡蛋收回来。那时，我们最喜欢唱得歌就是喂鸡。今天我把喂鸡这首歌教给你们好不好？ 二、学唱第一段 1、 我们一起把昨天学的喂鸡节奏游戏玩一玩。2、(1)刚才我们玩的这个节奏游戏就是喂鸡这首歌的歌词。我现在唱给你们听一听，（教师清唱一遍）(2)好听吗？跟我一起唱一遍。3、 我们一起跟琴声唱两遍。三、学唱第二段 1、这首歌有四段，现在我唱第二段给你们听，看谁能听出来第二段和第一段有什么不一样？（教师清唱一遍）2、提问：什么地方不一样？我们一起把第二段唱一遍。3、我们一起跟琴声唱一遍。四、学唱第三、四段1、 我们来听一听第三段是怎么唱的。（教师清唱一遍）2、 提问：第三段和第一段、第二段有什么不一样？（说唱）3、 我现在把第三段和第四段来一遍，听完后请你们告诉我它们一样吗？（都是说唱）4、 我们一起把第三段和第四段说唱一遍。五、完整的演唱1、 我们一起把四段连起来唱一遍。2、 你们知道有个会唱歌的刘欢叔叔吗？我们一起听一听刘欢叔叔是怎样唱我们小朋友的歌曲的，你们也可以跟着一起唱。（播放录音）六、总结刚才我们学唱的这首歌，四段歌词是一样的，可是用了不同的方法演唱，效果就不一样了，听起来非常有趣，下次我们也来创造不同的演唱方法，让这首歌更有趣、更好玩，好不好？第三层次活动名称: 歌唱活动活动目的: 1、能积极愉快地和老师一起创编新歌。 2、能分辨四段歌曲的异同点，创造性的使用衬词和动作来表现歌曲的诙谐与幽默。 3、能根据教师的指挥手势，分声部合作演唱。活动过程： 一、谈话导入1、大母鸡和大公鸡的叫声一样吗？谁来学一学它们的不同叫声？2、我们来比一比那一组叫的最像?二、复习、分析歌曲1、 我们一起把喂鸡这首歌唱一遍（钢琴伴奏），唱完后我要问一问你们，四段歌曲有什么一样的地方？2、 我们一起随刘欢叔叔的录音，把喂鸡这首歌唱一遍，唱完后你们要告诉我，刘欢叔叔唱的四段歌曲有什么不一样的地方？3、 引导幼儿分析出四段歌曲相同的地方和不同的地方。4、 刘欢叔叔能把一首歌，变化成四种不同的唱法，我们也来编几种新的唱法，好不好？三、创编歌曲1、 创编第一段：假如你们是母鸡和公鸡，我问你们是什么鸡？什么鸡？你们用什么样的叫声来回答？引导幼儿把咯咯哒的母鸡叫声和喔喔啼的公鸡叫声创编在第一、二乐句的最后两小节里。把创编的第一段唱一遍。2、 创编第二段：刘欢叔叔唱的这首歌非常幽默滑稽，是不是？你们能用调皮的、快乐的、可爱的动作表示一下吗？我唱一句，你们就跟着做一个和别人不一样的调皮动作好不好？引导幼儿每唱一句就做一个亮相。把创编的第二段唱一遍。3、 创编第三、四段：见过演唱会中那些歌星边唱边舞的情景吗？我们一边说唱三、四段，一边跳舞怎么样？引导幼儿把创编的第三、四段表演一遍。 十一、歌曲欣赏老鼠嫁姑娘的教材分析、选择、设计、实施过程1、 分析教材老鼠嫁姑娘演示老鼠嫁姑娘的教学过程歌曲老鼠嫁姑娘是一首少儿合唱歌曲。歌曲内容叙事性强，唱歌就像在讲述故事，每句歌词都有一个小动物，并以拟人化的手法，将这群充满灵性的小动物表现的可爱风趣，充分表达出中国传统习俗中做媒人，伴新娘，抬花轿，喝喜酒的婚庆热闹场景；歌曲曲调生动，琅琅上口，适合幼儿玩唱。歌曲中除了一字一音的主旋律外，还有许多虽然幼儿不能演唱，但是可以欣赏的二声部合唱、轮唱、变奏唱等，这些欢快跳跃、舒缓优美的和声可以开发幼儿的音乐欣赏潜质，提高幼儿的音乐欣赏能力。歌曲老鼠嫁姑娘主旋律音域在C大调1之间，大班幼儿都能玩唱，但歌曲B段中二声部的高音声部，一般幼儿能听辨，但不能模唱。歌曲B段进入A段时由C大调转至F大调，并在每一句歌词唱完后，加上了一个明显的XX X节奏。歌曲A段进入B段时又从F大调转至降B大调，节拍也由2/4拍变为6/8拍。节奏从快突然变慢,这是每一个幼儿都能感觉到的，但只有乐感强的幼儿才能感觉到曲调的转换。结尾的A段重复了A段开头部分的旋律，使整个作品具有前呼后应的整体感。歌曲老鼠嫁姑娘原唱是相同歌词以不同曲调重复两遍，并以C大调最后两句作为结束。为了便于幼儿听辨，我们把该曲分成第一段、第二段、第三段、第四段、和结束段（即上文中标识的A、B、A、B、A段）。由于该歌曲具有较高的欣赏价值，大班幼儿又具有与之相当的欣赏能力，所以我们选择了这首歌曲并设计了以下教案。 2、老师们听歌曲，快速理解歌词，了解段落，记忆五段不同的演唱方法。3、简单演示怎样引导幼儿的欣赏歌曲老鼠嫁姑娘 活动目标：1、进一步感受叙事性歌曲中旋律与故事情节的和谐统一。2、在欣赏和对比中感受歌曲中二声部合唱，体会美妙的合唱中呈现出的和声之美；听辨歌曲节奏的变化，分辨歌曲中欢快与舒缓的旋律。3、积极参与活动，能用语言、动作和歌声表现老鼠嫁姑娘时的热闹、喜庆场景。活动过程：一、抬花轿、演唱歌曲进入活动1、 复习歌曲老鼠嫁姑娘。2、 师幼对唱歌曲中的装饰音“呜哩呜哩呜哩呜哩，啦啦啦啦啦啦啦”。（为欣赏活动中幼儿的参与部分做准备）二、完整欣赏歌曲，初步感受二声部合唱、变化节奏合唱等演唱方法1、师：老鼠家要嫁姑娘了，听听在音乐伴奏下，别人是怎么唱老鼠嫁姑娘的。你们听一听和我们唱的有什么不一样？（从开始到结束都用“有什么不一样”进行提问，因为幼儿在对比中学习最有效。）2、引导幼儿讲一讲有什么不一样。3、再次完整欣赏。教师简单归纳幼儿发言。师：再听一遍，你还能听到什么不一样的地方？教师简单肯定幼儿的发言。三、分段欣赏歌曲：引导幼儿逐段倾听，感受A、B、A、B、A五段的不同演唱方法。1、欣赏AB段，感受单声部和双声部的演唱。师：我们来听一听第一段和第二段和我们唱得有什么不一样？A段前奏时提醒幼儿老鼠家要嫁姑娘了（游戏化的语言）。B段前奏时提醒幼儿新娘、新郎要见面喽（二声部的提示）。师：跟我们唱的有什么不一样？启发幼儿说出有的唱的音高，有的唱的音低。2、再次欣赏B段，细致倾听二声部合唱，尝试进行二声部合唱。师：再听一听是不是有的唱的高，有的唱得低，就像新娘和新郎在讲话。教师放慢速度，分别试唱低声部和高声部的前两句歌词，（让幼儿更清楚听辩二声部）我们来试一试，你们唱新朗的低音，我唱新娘的高音。巩固二声部的体验师生进行高低音声部的同时演唱。（教师唱高音，避开幼儿达不到的高音部分，幼儿唱低音让他们有参与的机会和进行