人教版五年级美术下册《抽象雕塑》教案.doc

人教版五年级美术下册抽象雕塑教案 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。 2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重、难点： 认识抽象的基本特点。学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。 教学准备：各种线材、板材、块材 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么? 2、导入课题：抽象雕塑 二、发展阶段： 1、抽象的特点：几何形体 2、抽象雕塑的特点(学生讨论找规律) 欣赏雕塑作品等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论) 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤(教师示范) 四、学生作业： 设计、制作一件抽象雕塑作品。 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示作品 3、展示并评述自己的作品。 七、收拾和： 收拾并好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展： 抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。 教学后记： 教材简析： 本课是义务教育课程标准实验教材(人教版)五年级下册的第3课，属于造型 表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这课定为“造型 表现 设计 应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有一定认识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。 学生分析： 本次研讨课是在外校借班上课，所以对学生不是很了解。根据本套实验教材，五年级的学生应该掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些KT板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他们的特性。通过课前的了解，学生大部分是寄宿的，所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥，因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的，思维也比较活跃。 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。 2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 了解抽象雕塑的基本特点和创作方式 教学难点： 学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学准备： 教具范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮(剪刀、刻刀、双面胶)、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶 学具各种线材(铁丝、废旧电线、竹签、吸管等)、板材(废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等)、块材(橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等) 作业设计： 学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作;预计作业过程需要20分钟，当场完成70%。 教学过程： 一、导入阶段 1、开门见山，导入课题。 师：今天这节课，老师想和同学们一起来学习抽象雕塑。那什么是抽象雕塑呢?老师这有两幅作品(出示两张雕塑的图片：秦始皇兵马俑和思)，你们看，它们有什么不同? (开门见山，直入主题，可留下时间更深入地了解抽象雕塑。对比方式，直接切入本课的重点知识抽象，让学生既直观又浅显易懂地认识了具象和抽象。) 生：第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二张作品看不出雕的是什么东西。 (由于对比明显，所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区别。) 师：对，第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。 (把学生的回答加以归纳小结概括，就很容易地解决了什么是抽象的问题。) 师：的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为思。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再(生：取名。)对，或者说先有型，再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧! (通过对思这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作，可以先摆弄，然后根据造型来想象取题，甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。) 二、发展阶段 欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。 1、出示母亲河的图片。师：下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受?或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题? 生1：有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。 生2：像一个“6”字。师：的确有点像。 生3：有种飘舞的感觉 师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗?很好! 2、师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题：母亲河!两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。 (老师边分析解述边在黑板上画出母亲河雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。) 3、出示第二幅抽象雕塑作品。师：下面请大家欣赏一幅教材上的作品腾飞。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的?作者运用了哪些造型要素? 生1：有点象鹰的两个翅膀! 生2：两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。 师：远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。 4、欣赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。 师：同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看 我想，这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧! 5、了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。 师：这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。 (用课件突出：线、形、色彩) 师：也就是说，我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。 (用课件突出：线材、板材、块材，老师边说边出示具有代表性的各种材料泡沫