语文人教版八年级下册《吆喝》教学设计.doc

吆喝教学设计教学目标：1学习本文结构安排上的独到之处，品味京味语言特色。2通过模仿京味吆喝的朗读，感受民俗文化特色，体会作者的感情。3培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。重点难点：把握文章的结构，学习作者组织材料的技巧，品味语言特色。感受老北京民俗文化特色，进而体会作者的感情。学情分析：学生是课堂教学的主体。语文课程标准指出，教学应遵循学生的身心发展规律。我们的学生生活在北方农村，虽然离北京较近，但在时间空间上与老北京存在着很大的距离，学习本课就是要让学生从文字间体验老北京的风土人情及作者的浓厚感情，进而体味中国民俗文化。教学过程：一、溯源引流，导入新课。播放北京的胡同音乐视频，感受老北京风情。曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号这就是北京。有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史;也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特色就俩字京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃、能喝、更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音吆喝。（板书课题）二、预习检查，巩固基础。1读一读，写一写招 徕( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸秆( ) 商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 2作家作品，我知道。萧乾，蒙古族，北京人，原名_萧炳乾 。著名_记者 、 作家 、 文学翻译家 ，他是第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了银风筝下的伦敦、矛盾交响曲等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 1995年中国作家协会授予他”抗战胜利者作家纪念碑”，本文选自北京城杂忆 。三、整体感知，感受特色。1在课前初步预习的基础上，再把课文自由大声朗读一遍，并找出课文里提到了哪些物品吆喝声？（生放声朗读课文五分钟）预设：烤红薯、青菜、从早到晚，主要有大米粥、油炸果、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等；从春到冬有小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿等，应有尽有。2本文写了很多吆喝声，是否显得散乱？作者是按照什么顺序把它们组织起来的?预设：从早到晚、四季。时间顺序。3一种物品，一声吆喝，这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的北京城?预设：热闹的北京城、繁华的北京城。一幅老北京人生活的画面。老北京人吃、穿、玩儿的情景。一个个吆喝的生意人，有的挑着担子，有的推着车，放声吆喝着。有过来买东西的人，就停下担子，热情地介绍商品。买东西的人走了，就又挑起担子，边吆喝边走远了。归纳：听了同学们的描绘，我的眼前就仿佛出现了一幅老北京的清明上河图。同学们的感悟力、想象力真强。初读课文，就读出了热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活场景。其实，读吆喝就是读生活、读吆喝就是读风情市井风情（板书）。三、三读课文，三赏吆喝。（一）一读：体会吆喝的声乐艺术1现在，请大家收回浮想的思绪，进一步来品读吆喝的滋味。人常说，民以食为天，同学们，让我们来看看，哪一句吆喝，让你一听，就口水直流?预设：“馄饨开锅”“蒸儿又炸，油儿又白搭”“喝了蜜的大柿子” “烤白薯哇，真热乎! ”“葫芦刚蘸的! ”“葫芦冰塔”归纳：听，这吆喝声可真是老北京才有的特色风味儿，特色风情呀。这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿，平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。这些诱人的吆喝，老北京人可不是读出来的，而是唱出来的！2除了在语言上下功夫，他们还在声调上花了不少心思，文章多次提到“唱”出吆喝，他们是怎么唱的?预设：有的声音细而高，有的低而深沉。（音色音高的变化）最起码也得像戏剧里半说半唱的道白（运用唱腔）得力气足嗓子脆（这可真是一种本事）合辙压韵3诗般的韵律，音乐的美感。老北京最本色的方言，机智幽默，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢?我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。预设：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。来个吆喝串烧表演。4小吆喝中有大讲究，趣味无穷，想不想欣赏一下原滋原味的北京吆喝?预设：放PPT烤白薯等吆喝声。归纳：诱人的吆喝词，动听的吆喝调，真让我们惊叹。在作者眼里，这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，所以作者把它比作什么? （比作声乐的艺术）总结：品读吆喝，就是品读声乐艺术声乐艺术（板书）。（二）二读：体察吆喝人的生存状态1这些声乐艺术的创造者，既不是明净雅居中舞文弄墨的专业作家，也不是璀灿灯光下引吭高歌的表演艺术家，他们是一群什么人呢? （小商贩）2小商贩的生活处境是怎么样的呢?快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。明确：从第4自然段可看出，他们从早到晚，非常辛苦。从第10段也可以看出来，那时北京冬天，鼻涕眼泪总冻成冰，可这些人还是起一大早去卖东西，可见他们生活很艰辛。3小商贩们这么艰辛，收入怎么样?明确： “两捆萝卜一个大”一个大就是一个一个铜板。“冰棍三分勒”一天五十根才一块五。归纳：小商贩们从大清早到深夜，无论是炎热的夏季还是寒冷的冬日，走街串巷。同学们很善于品读文字。从一句吆喝词儿中，就读出了他们艰难困窘的生活处境，读出了他们忙碌艰辛的生存状况生活状况（板书）。（三）三读：体味吆喝人的人生境界这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢?让我们通过第六段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。1说说你读到了一个什么样的吆喝人?预设：从皮要薄，馅要大可以看出一个老北京人的真诚实在。还可以看出吆喝人的热情，把事情做得很好，尽管自己很辛苦，但是对顾客还是很真诚，很实在，所以，可以看出热情。2同学们读出了生意人的热情、质朴、诚信，面对如此艰辛的生活，他们不失诚信，把吆喝声喊得那么嘹亮动听，从中你还能读出什么?预设：对生活的热爱。 面对生活的困难不低头。 很乐观。归纳：品读吆喝，我们不仅读出了市井风情、读出了声乐之美，读出了老北京人艰难困苦的生存状态，更读出了北京人热情乐观的生活态度，自信豁达的人生境界。这境界就是吆喝最动人的美丽，是民俗文化的精髓所在。人生境界（板书）。四、回归生活，内化理解。生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人