课题4 化学式与化合价.doc

教学设计基本信息名称课题4 化学式与化合价执教者崔海英课时1所属教材目录人教版九年级化学教材分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，分两课时进行教学。本节的内容先讲化学式，引出化学式中的原子个数比，再讲怎样写化学式，使系统性更好些。重点是会用化合价写化学式。学情分析学生对身边的化学物质已有了一定的认识，并学习了元素符号的知识，在此基础上学习用化学式表示常见的化学物质，初步知道可以通过化学式分析物质的组成。教学目标知识与能力目标1. 认识化学式，掌握化学式的涵义。2. 能用化学式表示部分物质的组成，会写简单物质的化学式。过程与方法目标通过观看图片感性认识一些化学式，归纳出化学式的定义，通过自学的方式掌握化学式的意义、书写及读法。情感态度与价值观目标培养学生善于合作、勤于思考的精神，体会成功的乐趣。教学重难点重点记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法难点写化学式教学策略与 设计说明本课时的内容较为抽象，可通过教师设疑，学生阅读教材、讨论、尝试等一系列活动，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法进行教学。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图复习引入 3分钟提问：1、物质是由什么组成的？2、元素是由什么表示的？元素符号有哪些意义？引入：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种物质怎样来表示呢？思考回答阅读课本内容，思考、讨论讲授新课25分钟板书：化学式用元素符号和数字表示物质组成的式子。强调： 只有纯净物才有固定的组成，才能用化学式表示其组成，混合物没有固定的组成也就没有化学式。一种物质组成只有一个化学式。设问：化学式有哪些意义呢？小结：什么是化学式、化学式可表示的意义： 表示一种物质；表示该物质的元素组成； 表示物质的一个分子； 表示物质的分子构成。设问：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？ 小结：化学式前面的数字表示分子或原子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。设问：H2O、CO2、Fe3O4中同一元素用不同的小数字是什么意义？怎样用？ 讲解：实验测知，每一种化合物都有固定的组成，且组成化合物的各元素之间有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。活动与探究：1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。2、 试着编写能帮助记忆化合价的顺口溜。请同学们阅读课本有关内容,讨论并尝试书写化学式归纳：1、单质的表示： 金属、固态非金属、稀有气体，直接用元素符号表示非金属气体：双原子构成的分子用元素符号再加小数字表示2、化合物的表示（先研究两种元素组成的化合物）a. 氧化物：如Fe3O4、CO2、P2O5，“氧在后”b金属与非金属元素组成的化合物： “金前，非后”（注意：化学式中原子个数为1时，“1”不标出。化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。）3、三种以上元素形成的化合物：一般都带有原子团，将原子团当一个原子看待。读法：由后至前：“化” “几化几”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。思考：物质的化学式是否随物质的状态而改变？ 学生通过阅读课本，尝试说出化学式可表示的意义（以H2O为例）尝试说出下列化学式的意义1、CO2 2、Fe3O4思考讨论：H 、2H、 H2 、2H2 中的2各具有什么意义？思考并尝试探究尝试书写氢气、氧化钙、氯化铜、硫化钠、铁、氢氧化钙的化学式尝试归纳化学式的书写方法练习读化学式：Fe3O4、CO2、P2O5、BaCl2、AlCl3、NaOH课堂小结2分钟引导学生自我小结本课所学知识布置作业1分钟1、熟记常见元素的原子团的化合价2、完成课后练习板书设计课题4 化学式与化合价一、化学式-用元素符号和数字表示物质组成的式子。二、化合价-元素的原子相互化合时的数目。三、化学式的书写：金属：k Cu Fe Al Mg1、单质 固体非金属：C S P 直接用元素符号稀有气体：He Ne Ar非金属气体：H2 O2 N22、两元素组成的化合物: 两