读书交流高一英语组.doc

宽严相济 曾听到这样一个故事，有位叫史蒂芬的医学科学家，当记者问他为什么比一般人更有创造力时，他回答；这与他三岁时的一件小时有关。有一次，他尝试着从冰箱里拿出一瓶牛奶，因瓶子很滑，瓶子掉在地上，牛奶溅得满地都是像一片牛奶的海洋!他的母亲来到厨房，没有对他大呼小叫，教训或者惩罚，她只是说：哇，我还没有见过这么大的奶水坑，牛奶反正已经不能喝了，在我们清理以前，你要不要在牛奶中玩几分钟？他的确这么做了，最后在与母亲一起清理完厨房后，他母亲又说:如何用俩只小手拿大牛奶瓶，你已经做了一个失败的实验，来，让我们把瓶子装满水，看看怎样才能拿得到它。”小男孩很快就学会了，用双手抓住瓶颈，就可以拿住它不会掉。由此可见，错误对孩子来说常常是学习新东西的机会，所以不需过分担心学生犯错误，怕的是老师无包容之心，不能抓住机会用正确的恰当的方法对错误的学生给予引导。一天上英语课突然发现一个学生在偷吃零食，我一转身他就吃一口，转过来她就假装不动，表情十分滑稽。我装作若无其事，等再次转身，见他令世游赛满嘴时，我立即点名让他念一段课文，此时，这位同学努力将食物咽下，但表情很痛苦，同学们都笑了，我仍故作不知道问；李飞脸上有笑话吗?同学们笑得更厉害了，李飞同学不好意思的低下了头。此时有学生说：老师，他偷吃零食。哦，原来是这样，早说啊，不然我就不会叫你回答问题了，为难你了，不好意思。李飞同学仍低着头。我接着说:李飞，上课不允许吃东西，你吃不仅会影响你自己，也影响到周围的同学，也影响到老师讲课的心情，对吧?李飞点头，好，既然你同意，那犯了错，就得接受惩罚，罚你给全班同学买一块糖，有福同享啊！同学们都很开心，叫道：李飞请客了，李飞也点点头，一场闹剧就这样处理了。如果我当堂把李飞同学狠批了一顿，如果当时我把这个孩子送到班主任那里，如果孩子的成长需要包容，只有包容，孩子才有胆识直面错误，改正错误，有但是尝试新的事物，在教学过程中宽容体现在对于学生的教育上，教师处理问题要有余地?但并不是无原则的放任自流，教师对有过错的学生因势利导，用宽容的心教育学生，因为宽容，老师给了学生足够的尊重，给学生一个反省和改过的机会，宽容是一种无声的教育。曾看过这样一个故事，古代有位老禅者，一天晚上看到院墙角边有一张椅子，是那位出家人违反寺规越墙出去溜达啦？老禅者也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会儿，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅者的背跳进院子，当他发现，刚才自己踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌，但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说:夜深天凉，快去多穿一件衣服。这个故事通常被教育工作者用来提醒自己，要学会对学生宽容。宽容是爱，而爱是人类最美好的情感。人非圣贤，孰能无过，正如苏霍艳林斯基所说，有时宽容引起道德振憾，比惩罚更强烈。当然，宽容不是无原则姑息迁就学生。在采矿班，有一位学生叫韩晨吧，这名同学家境较好，基础也不差，用心高气傲，这四个词形容他一点也不为过，他把同学不放在眼里，连老师也难入他的法眼，每次上课起立不站，叫回答问题不答，课上睡觉，叫起来就瞪眼，记得有一次上英语课，他突然大声问道；老师，烽火戏诸侯的妃子，是bao si还是bao ni.诸如此类的例子还有很多。宽容对待偶犯错误的学生那是一种爱，也是一种智慧，但毕竟有些学生有到家庭教育和社会环境的负面影响，自由散漫，不知礼节，挑衅滋事，甚至有的学生顽固坚持想自由，先变坏.的错误信条，已经不分是非，罔顾廉耻。因此，一味姑息迁就盲目宽容只能使其越滑越远，陷入深渊。对待韩晨，我一定要先杀他的傲气，于是开始在课上“孤立他”不把他放在眼里，学生回答问题，我不叫他，他睡觉，我不理，他回话，我不答。就这样过了俩周后。韩晨有所改变。他居然开始举手。试图参与到课堂中，眼中不再是不屑，于是我再次将他拉回课堂。菜跟潭中讲到:先严后宽者，人感其恩，先宽后严者，人怨其酷，”初接触学生时，我认为一定要以学生以威严，无威不能立望，学生如果不把老师放在眼里，课堂教学质量就难以保证。宽是老是一种风度，一种雅量，教师对学生不可无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立。四面楚