3.3燃烧条件与灭火原理教案设计.doc

3.3燃烧条件与灭火原理教案设计学校大庆市肇源县第二中学设计者陈乐娟学科版本粤教版九年级化学上册章节第三章第三节燃烧条件与灭火原理学时一课时年级初中三年级教学目标一、知识与技能：1.通过探究实验掌握物质燃烧的条件。2.通过探究实验掌握灭火的原理和方法。二、过程与方法：1.通过物质燃烧条件和灭火原理的探究活动，使学生学习科学探究的思路和方法，提高科学探究能力。2.通过物质燃烧条件和灭火原理的探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、归纳、总结、概括等方法加工信息的能力。三、情感态度与价值观：1.通过物质燃烧条件的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。2.在学习探究燃烧条件的同时，能将知识应用到探究灭火的方法上，培养学生分析问题和解决问题能力，形成知识迁移。3.通过对灭火方法及相关安全知识的学习，使学生感受化学与生活的密切联系，增强灭火常识和自我保护意识。教学准备1.教师多媒体教学课件。2.教师实验仪器与药品：烧杯、镊子、试管、长漏斗、冷水、热水、白磷、红磷等。3.学生实验仪器与用品：烧杯、镊子、铜丝圈、蜡烛，煤块，木条、石块、砖块、沙子、水、抹布、火柴、剪刀等。方法情境教学法，启发式教学法，逐层推进式教学法，演示实验法，实验探究法，合作学习法。教学设计基本思路1. 根据新课标要求，本着一切教学活动都应为学生发展服务原则，本节课教师通过提供信息资源、实验仪器，为学生创设探究性学习环境，使学生感知素材、质疑问题，在教师引导和鼓励下，学会自主探究，合作论证，分析推理，归纳整合，知识的迁移运用。不断培养学生可持续发展能力，提高学生化学综合素养。【整合教材】：对教材的内容顺序进行调整：首先让学生认识并区分可燃物，然后教师应用多媒体教学课件图片，展示白磷与红磷燃烧条件的探究实验，引导学生学习实验探究的基本思路和方法，并通过给出的实验仪器和用品自主探究，合作论证，归纳整合出可燃物燃烧的三个条件。教师通过演示“白磷与红磷着火点不同”实验，对学生的困惑“达到可燃物燃烧所需的最低温度”“着火点”做有效充分地解释，为下一课时学习燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的内容奠定基础。引导学生在理解物质燃烧条件的基础上，应用知识迁移，讨论归纳出灭火的原理和方法。教师再一次引导并鼓励学生进行拓展实验探究，通过给出的实验仪器和用品自主探究，合作交流，总结归纳出熄灭蜡烛的方法，在实际生活中深化灭火原理的应用。 重点难点重点：1.物质燃烧条件的探究活动。2. 灭火原理和方法难点：1.着火点的理解。2. 灭火方法的确定教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图多媒体使用创设情境，导入新课【导入】【创设情景情境】请同学们带着愉悦的心情和老师一起欣赏大屏幕上的音乐和精美蜡烛图片。我们都渴望身边充满美好的事物，希望快乐幸福地生活。让燃烧的蜡烛带着我们共同学习这节课。 学生带着愉悦的心情开始学习。以音乐、精美蜡烛图片和录像等艺术手段来吸引学生注意力，激发学生好奇心，培养学生学习化学兴趣。音乐、精美蜡烛图片【提问】【创设问题情景】请同学们看一段录像，说一说你的感想是什么？学生观看录像，讨论回答。提出物质燃烧条件的知识点。学生充分表达思想，培养敢于发言勇气，调动学生学习积极性。提出本节课的知识点，自然过渡，引入新课。录像启发诱导，探索新知【设疑一】请同学们再看一段视频，想一想物质能燃烧应具备什么条件？学生接着观看视频，讨论回答。得出：物质必须是可燃物才能燃烧。继续吸引学生眼球，学生思维活跃，兴趣大增。视频【练习】（请同学们观看生活中常见的物质图片，正确区别可燃物与不燃物。）下列哪一种物质可以燃烧？学生踊跃举手，独立完成。通过练习，巩固和强化可燃物定义，增加学生学习的自信心。图片12张、GIF动画图片12张【设疑二】思考：燃烧首先应具备什么条件？实验探究合作学习【探究实验一】可燃物在什么条件下都能燃烧吗？（教师利用多媒体图片讲解白磷与红磷燃烧条件的探究实验，引导学生观察实验仪器，药品，实验步骤，实验现象，学习实验探究的基本思路和方法。）学生认真听讲，观察实验现象，学习实验探究基本思路和方法。培养学生的探究欲望，提高学生认知水平。图片直观展示：白磷与红磷燃烧条件的探究实验装置图，步骤列表【探究实验二】认识燃烧需要具备的条件。（请同学们用给出的实验仪器和用品，参看课本81页实验要求，自主探究，合作论证，归纳整合出可燃物燃烧的三个条件。）1.学生分组实验，合作，交流，讨论，回答。2.得出物质燃烧需要三个缺一不可的条件：1)物质本身是可燃物。2)可燃物接触氧气或空气。3)可燃物达到燃烧必需的最低温度。3.学生记录或标注为重点内容，深刻记忆。1.培养学生动手实验能力，观察实验现象能力，分析推理，归纳总结能力。2.培养学生自主学习阅读能力，归纳整合知识能力。3.培养集体合作精神。图片直观展示：smart art软件作图：物质燃烧的三个条件的关系图图片【教师演示实验】白磷与红磷着火点不同实验，请同学们观察实验现象。【提问】归纳出着火点的定义。1.学生观察实验现象，讨论归纳。得出：1)可燃物燃烧所需的最低温度叫着火点。2)不同物质的着火点不相同。2.学生板演着火点定义，记录或标注为重点内容，深刻记忆。培养学生观察实验现象能力，分析推理，归纳总结能力。“白磷与红磷着火点不同”实验装置图图片，列表归纳【设疑三】看下图，人们是用什么方法灭火的？为什么这样做可以灭火？（在理解了物质燃烧条件的基础上，讨论归纳出灭火的原理和方法。）1.学生合作讨论，分析推理，得出：（1）灭火原理：1）隔离可燃物。2）隔绝氧气或空气。3）使可燃物温度降到着火点以下。（2）灭火的方法（破坏燃烧所具备的条件）1）可燃物撤离燃烧区或与火源隔离。2）可燃物与空气（氧气）隔离。3）使温度降到着火点以下。2.记录或标注为重点内容，深刻记忆。1.培养学生知识迁移运用的能力。2.培养学生语言表达能力，总结归纳能力。灭火常识图片课外延伸发展能力1.【拓展探究】在实际生活中应用灭火原理来灭火的事例很多。请同学们用给出的实验仪器和用品自主探究，合作交流，总结归纳出熄灭蜡烛的方法，并观察实验现象，说明原因。增强灭火常识和自我保护意识。学生分组实验，合作探究，讨论，归纳出多种熄灭蜡烛方法。1.拓宽学生思维空间，培养独立思考能力，自主探究能力，合作探究能力。2.培养学生语言表达能力，总结归纳能力。图表2.练习题3.普及安全知识和灭火常识。 学生根据实际生活经验和日常积累来作答。增强学生灭火常识和自我保护意识，使学生感受化学与生活的密切联系。图片3张课堂小结【提问】通过这节课的学习，你有哪些收获？总结一下。1.学生课堂小结：1）燃烧的三个条件。2）灭火的方法2.整理笔记，记忆重点内容。使学生养成总结反思整理的良好学习习惯。板书设计第三章3.3燃烧条件与灭火原理一、物质燃烧条件探究实验1.物质燃烧条件：1)物质本身是可燃物。2)可燃物接触氧气或空气。3)可燃物达到燃烧必需的最低温度着火点。2.三者关系：三个条件缺一不可。3.着火