十三短文两篇(课课练附答案).doc

十三 短文两篇（第一课时）【目标诠释】我来认识1. 学习活板，积累常见的文言实词和文言虚词。2. 学习文章用准确、朴实、简洁的语言，抓住活字印刷术“活”的特点，运用程序顺序进行说明的特色。3了解我国古代科学技术的伟大成就，激发学生热爱我国灿烂文化、热爱科学的热情。【导学菜单】我来预习1.你能说出中华民族举世闻名的四大发明吗？写在下面的横线上。 2.走近沈括，了解其作品。 3.读准字音。昇 炀 砥 贮 燔 讫文中还有哪些难读的字，请查字典解决，并抄写在下面的横线上。 4找出下列各句中的通假字。已后典籍皆为版本若止印三二本文理有疏密5找出文中含有下列字的句子，结合句子说说它在句中的意思。板 火 格 为 就 帖 印 6用“”标出下列句子的朗读节奏。其 印 为 予 群 从 所 得用 讫 再 火 令 药 熔【困惑扫描】我来质疑【感悟平台】我来探究1本文的说明对象是什么？说明对象的特点是什么？ 2.再读课文，根据内容，小组合作画出简要的工作流程图。 3. 活板的特征在于一个“活”字。“活”具体是如何体现的？请从课文中找出相关的语句。 4. 读了这篇文章你的感受是什么？ 【建立网络】我来归纳【过关窗口】我来练习1.活板选自 ，作者是 朝的 。2.翻译下列句子。(1)板印书籍，唐人尚未盛为之。 (2)不以木为之者，文理有疏密。 (3)有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。 3指出下列各句所运用的说明方法。(1)用胶泥刻字，薄如钱唇。（ ）(2) 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（ ）(3)每一字有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。（ ）十三 短文两篇（第二课时）【目标诠释】我来认识1. 学习课文核舟记，疏通字词，了解文章大意。2. 领略我国古代工艺精品的奇巧。3学习本文条理清晰、生动细致的说明特点。【导学菜单】我来预习1.给下列加点的字注音。贻（ ）余核舟 衣褶( ) 奇巧（ ） 椎髻（ ）（ ）八分有奇（ ） 手卷（ ） 篆文（ ） 壬戌（ ）2.走近魏学洢，了解其作品。 3.说说你对这枚核舟的首要印象。 4解释下列句中加点的字词。高可二黍许（ ） 佛印绝类弥勒（ ） 尝贻余核舟一（ ） 诎右臂支船（ ）【困惑扫描】我来质疑【感悟平台】我来探究1.结合具体的句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。 2. 我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺，归功于作者魏学洢的说明。他是怎样成功地介绍核舟的呢？ 【建立网络我来归纳【过关窗口】我来练习1、“山高月小，水落石出”出自苏轼的 ，“清风徐来，水波不兴”则是他的 中的句子。2、读课文，回答问题。（1）文章第二段具体介绍“核舟”的形状、构造等情况，请用简练的语言概括本段的内容。 （2）课文第二段的第一句所用的说明方法是（ ）A 列数字 B 打比方 C 作比较 D 分类别（3）字词解释正确的一项是（ ）A 绝类弥勒：很B 历历数也：清清楚楚C 如有所悟：比如D 勾画了了：线条简单（4）翻译下列句子。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 而计其长曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。 （5）课文在介绍核舟时，抓住了核舟的什么特点来说明的？说明的顺序是什么？ 3、完成对联：赏核舟，奇在雕技，精巧生动； 十三 短文两篇（第一课时）导学菜单1. 火药、造纸术、指南针、印刷术2.略3. shng yng d zh fn q 4“已”同“以” “板”同“版”“止”同“只”“文”同“纹”5.略 6. 其印为予群从所得；用讫再火令药熔感悟平台1.活板 “活”2. 流程图：制字设版排字炀版平字印刷拆版。3. 这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。如“又为活板”、“每字为一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板一板”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有数印”，字印数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆版，便于下次重新排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现在活版的灵活性。4略过关窗口1.梦溪笔谈 宋代 沈括2.（1）用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。（2）不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密。（3）遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，一会儿就能制成功。3.（1）打比方（2）作比较 列数字（3）举例子十三 短文两篇（第二课时）导学菜单1.y zh q chu j j jun zhun rn x 2.略3. 略4.大约 像 曾经 同“曲”，弯曲感悟平台1用数字说明船小（“长约八分有奇，高可二黍许”）；说明所刻的内容之多（“八扇”小窗、“三人”）；人物的神情和动作生动形象（“如有所语”“神情与苏黄不属”） ；细节（“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”）2.（1） 总分总的结构，按空间转换，主次分明。（2）扣住特点，细致观察，描写生动。（3）合理想象，形神飞动。过关窗口1.后赤壁赋 赤壁赋2.（1）舟长、高