新课改下的学生评价.doc

新课改下的学生评价蒋光华评价方案与方法一建立学生学习档案进行形成性评价在小学数学教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的数学学习活动的记载，还有课外所进行的数学学习活动和作业等，它所包含的内容有：（1）新课程开始前的旨在理解学生学业基础的调查及了解。如：每节课前对已学知识的检测。让学生看到自已的进步或不足，并从中得到自我反思，培养了他们自我改进自我负责的态度。（2）学生学习行为记录，主要记录学生完成课堂教学活动。如提问、答问、游戏、比赛、计算、操作、表演等活动中所参与的次数与成绩，用星星表示积极参与和成功，表格上星星等符号越多证明上课越认真、越积极。教师调动学生的积极性，给予每个学生提问和答问机会。（3）书写作业的样本，主要是收集学生平时优秀的作业和作品。也可以收入学生认为自己最满意的作业和创作作品，谈谈自己选择该作业的原因，找出优点和进步的地方，从而增强学生学习的成就感。同时学生的作业可安排交流，以便互相学习，取长补短。（4）数学作业方式的变革数学日记通过写日记的方式，学生可以对他所学数学内容进行总结，可以像和自已谈心一样地写出他们自已的情感、态度之处和感兴趣之处。写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自已的语言表达数学思想的机会。开始时要求学生写一写他们是如何解决某一个问题或记录某一天的问题解决的活动的。如：让学生模拟给朋友写信，谈谈自已所在数学课堂上的活动；或者假想一个比自已年级低的同学，想办法用比较简单易懂的语言向他们解释如何去解决某一个问题。21另外，还给学生提供一个数学日记的规格，规定一些他们写的内容如下表：数学日记表 日期：姓名：今天的数学课的课题：重要 知识要点：你理解最好的地方：你要提出的问题：你所学的内容在生活中的应用（举例）当学生完成选篇数学日记时，他会更加喜爱数学，更乐于学习数学。（5）学生寄语、教师寄语和家长对学生学习情况的观察寄语等。学生写寄语目的是向学生了解对知识掌握情况和对教师教学的意见。家长写寄语主要是向家长了解学生在家的学习的情况。以及对教师教学的建议。写寄语加深教师与学生、教师与家长的了解，是一条很好的沟通桥梁。因此根据学生的学习情况，为学生设计了每周的数学学习评价表格。在孩子的学习过程中，学生不是孤立的，而是互动的一个学习群体。伴随孩子数学学习的过程的有教师、学习小伙伴、家长等等的帮助。因此我们在对学生的每周学业评价中，开展学生自我评价、教师评价、家长评价、同学互评。力求通过多种渠道，让孩子获得来自多角度的肯定，树立学习的信心。二对课堂表现的评价（学习态度和积极性）主要是通过老师观察和记录学生在课堂上学习数知识的课堂表现进行评价，如观察学生对学习内容的关注程度、对学习内容的兴趣程度、对课堂活动的参与程度以及能否积极思考问题、能否在课堂上勇于发表自己对某一个问题的认识和看法，能否与其他同学进行交流、协商等对学生学习数学的表现进行评价。（2）对作业的评价作业是一种传统的教学评价方式，是教学的重要组成部分，也是重要的教学环节。根据发展性评价理念，我们布置给学生的作业，除了传统的纸笔作业外，还有单元小结、探究活动的过程记录、调查、撰写数学小论文等，注重学生在真实情境中表现能力的表现性任务作业。而除了个人独立完成的外，我们还可以借鉴合作学习的思想，适当布置“小组合作式练习或作业”，如合作讨论一个问题或一个实验操作等。对学生作业的评价，主要是从作业上交的次数、作业完成的质量以及作业的创新性三个方面进行评价。评价可以从教师或学习小组成员对各学生的作业作出等级评定（优、良、中、及格、不及格），在此基础上再由学习小组长负责统计各等级评定的次数来作综合的评价。此外，在学期结束时，学生也可以从自己一个学期的数学学习过程的众多作业中挑选出能代表自己发展水平的代表作，并附上一份自我评价，放入档案袋中。（3）操作技能的评价老师可以在教学过程中，可以从以下几个方面对学生的操作技能进行评价。操作的主要内容是：拼摆学具、测量、制作等实践活动。在演示的同时，并说出自己的想法。对于操作快，思维敏捷、表达能力强的学生给予表扬,这样能大大激发学生动手能力的训练。（4）口试、面试、笔试相结合。口试的主要内容是：口算、读数、说图意，说算式、说解题思路。平时让学生除在课堂上说以外，回家可在家长的协助下说，这样既激励了学生主动说好的愿望，又满足了学生的表现欲，达到了提高学生数学语言的表达能力。笔试的主要内容是：考查学生的基本知识和基本技能。使知识、技能的掌握情况仅成为评价学生学习的一个方面。考试和评分制度虽然存在不少弊端，但要完全取缔，从目前来说，既不现实也不可取，关键是要进一步改革完善它，使之充分发挥激励作用。（5）评价结果的综合化 由于加强了口试与面试，大大减轻了学生的负担，有利于了解学生的思维过程，有利于教师及时对学生提供帮助，有利于培养学生的语言表达能力，有利于提高学生和临场发挥的心理素质。以往把百分制作为教学评价结果的唯一表现形式，即使后来按等级评价，也是参照分数划分的，无论是在信度上还是在效果上，都有较大的缺陷。因此，应寻求评价结果表现形式的多元化、科学化，尽可能地把评价结果描述得准确、有效。做到：平时考查与综合考查的结果相结合，以平时的结果为主。定性与定量评价相结合，定量评价可在大范围内或者说在大循环教学中求得较精确的结果，适用于宏观评估；定性评价