20 xx年度风中德育工作总结（2600字）.doc

20xx年度风中德育工作总结（2600字）20xx-20xx枫岭头中学 处我校始终秉承“为首、育人为本”和“全员育人”的教育理念，规范化、分重点、创造性地努力践行学校的总目标抓好德育队伍建设、树立全员育人观念；加强“三风”建设、培养学生良好的思想道德品质；贯彻“公平教育”；做好后进生的帮教转化工作，杜绝违法犯罪。为了全面提高学校教育教学质量，切实提高德育工作的针对性和实效性，我校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，深入贯彻党中央、国务院颁布的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，团结一致，争先进位，求真务实：以文明行为习惯和养成教育为抓手，以开拓创新的实践精神，深入开展了社会主义荣辱观教育，认真细致地部署“主题教育月”系列活动，积极营造出优良的育人氛围一、加强管理、完善机制，班主任队伍素质稳步提高班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质，为此德育处在指导的同时加强了管理与监督，做了大量的工作：（1）定期召开班主任例会每周一定期召开一次全体班主任的工作例会，及时总结一周以来班主任工作中的成绩，分析并解决阶段工作中存在的问题；布置下周的任务和工作要求；指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任如何正确处理突发事件。（2）按时检查班会课班会课是班主任对学生进行教育管理的主阵地，充分而有效地利用班会课能起到事半功倍的的作用。督促班主任认真有效地上好班会课、做好班会记录，搞好专项活动，杜绝了班主任把班会课挪作他用的现象。新的举措激发了更多班主任创造性工作的热情，增强了班主任工作的责任感。（3）完善考核机制，提高班主任待遇为进一步增强广大班主任老师的责任感，提高工作热情，德育处不断完善班主任考核机制，如把班主任开会出勤、出操列队、就寝签名、大课间签名、上班会课的情况等项目纳入了奖金考核的范畴，并加大了考核力度。同时，学校一方面切实逐年提高了班主任的待遇，二、德育常规管理抓实创新，校园育人环境进一步优化我校虽人多地少，但校园环境精心设计，育人文化巧妙布局，为了保持校园环境的整洁优美，保持校园文化的先进性，让“枫中”显示出深厚的文化底蕴，我校把工作的重点放在了德育常规管理之上，而德育常规管理注重了抓实、创新：（1）“全员育人”理念形成制度，落实到人多年来，学校一直倡导“全员育人”的理念，学校在广泛听取建议的基础上，落实了全体任课教师的职责：课堂责任人是任课教师，课堂上的一切问题首先由该位任课教师负责按规处理，不得推委给班主任；如若出现伤害或严重伤害事故，该任课教师要承担相应的责任；全校教职员工均有责任管理校园公共场合出现的不文明行为，推行“首接负责制”等。副校长査课制度，专门督查并记载每天的课堂管理情况，促进全员育人的实施。新的举措增强了每一位教职员工的育人责任和规范意识，为校园整体的和谐、未成年人的文明成长而作出了应有的贡献。（2）强化了班级常规管理，巩固“三风”建设学校以“常规评比”为突破口，以“爱护公物”“仪表仪容”等专项检查为辅助，强化班级常规管理，全面加强了对全体学生的文明行为习惯的养成教育，为“三风”建设营造出良好的氛围。完善了学校常规管理的章程，使之更切合实际发展。德育处在总结以往工作的基础上，借鉴其他学校的某些做法，对班主任考核、常规评比”、宿舍安全管理、夜自习管理等相关制度做了修订与增补，使学校的管理制度更加细化，也更趋合理性与可操作性。坚持了常规检查和专项抽查相结合。“五项评比”是德育常规检查的突破口，由德育处负责指导督促，团委协助，学生检查小组每天负责检查，每星期一汇总并公布检查结果。一旦发现存在的问题都及时通知班主任限期整改。经过了这样一个检查机制的运作，各班班容班貌得到了美化和净化，学校的教育教学环境整体上呈现出和谐、洁美、有序的特点。（3）重视后进生的帮教，进一步完善帮教网络后进生的帮教是学校德育教育的难点，为此学校对内继续健全了三级帮教网络，引导全体班主任重视帮教工作，通过建档、分析、疏导、跟踪等环节，把工作做细做实，还有针对性地调整校长、中层结对帮教的对象，并做好记载，及时反馈班主任，大大增进了实效；对外加强学校与家长、社区的联系，聘请法制副校长、法制辅导员共同参与了学生的帮教转化，使后进学生情况趋于稳定，杜绝了在校学生的违法犯罪现象。与枫岭头派出所结成共建单位。三、巩固、创新德育途径，学生思想综合素质得到了全面提高 学校全面贯彻中学德育大纲，坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路，加强对学生进行爱国主义教育、思想道德教育、法制安全教育和心理健康教育等综合素质的熏陶和培养。 学校把党中央号召的“八荣八耻”社会主义荣辱观教育与学生特别阶段的人生课题融合起来，把文明行为习惯的养成教育、安全、纪律、法制教育和心理健康教育始终贯穿于学校德育工作和常规管理全过程；进一步规范了升旗仪式，精心准备每一期的“国旗下讲话”，并让优秀学生代表参与其中；进一步完善了“枫中网站”，栏目设置更加贴近家长、学生的需要，信息更新及时，增强了学生的学校荣誉感和主人翁意识；初一、初二年级正式开设“家校路路通”，拓宽并加深了家校联络。这些工作思路与创新举措，保证并提高了学校德育工作的针对性和实效性。四、开展丰富的“主题教育月”系列活动，增强了教育实效思想道德建设是德育教育的重头戏，光靠空洞的说教是缺乏说服力的，寓教于乐的形式才更加符合青少年的身理和心理需求。为此，学校继续抓好全年的“主题教育月”活动，如“行为规范月”、“弘扬民族精神月”、“法制教育月”、“生命教育月”、“理想教育月”“革命传统教育月”“爱国主义教育月”“节俭教育月”“感恩敬老月”等，全面提高了学生的思想素质、道德水平和实践能力。学校在主题月的活动过程中，结合一些重要节假日，利用集体升旗仪式、班会课、团会等一切可以利用来的机会，开展丰富多样的活动：如“向费俊龙学习”系列教育活动、民族精神代代传读书活动、革命歌曲大合唱比赛、“生命警钟”禁毒知识演讲比赛、“珍爱生命”征文、感恩教育主题班会?通过这些道德实践活动，引导学生宏扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质，既突出了思想文化的内涵，承载了道德要求，又能满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与活动中得到了思想情感的熏陶，精神生活得以充实，道德境界得到升华。 先进的教育理念，不断完善的管理制度，充满活力的班主任队伍，扎实创新的思想道德教育措施，形式新颖、内涵丰富的系列活动，是我校德育工作稳步推进、再上新台阶的重要基石。然而，面对日新月异的时代发展、学生迅速更新的思想观念，我校德育教育的形势依然严峻，教育之路、创新之举任重而道远，我校同仁仍需上下求索 第二篇：20xx年度德育工作总结 4800字 上海工商职业技术学校20xx（讨论稿） 教书育人、育人为先。“抓好队伍建设、树立全员育人观念；加强思想建设、培养学生良好的思想道德品质；做好后进生的帮教转化工作，杜绝违法犯罪”是学校的总目标。为实现这一目标，学校以学生“懂规范、讲规范”为具体教育手段开展教育，帮助学生树立为人之德，为事之德，立身之德。一、学生现状分析查看在校学生的中考成绩，大部分达不到总分的的分数，平均分只200余分，学生的素质是全市所有高中段学校中最低的，250分以下的占50%。许多同学在校表现有行为的偏差，厌学情绪严重，而且学校学生的密度相当之高，这使得我们这些职业学校的德育工作增加了不少难度，一下子要使行为偏差生的行为得到纠正也是难上加难。二、学校以稳定为目标，加强学校德育建设面对现实，各部门各尽所能，密切配合，以积极的姿态开展工作。我们德育管理部门主要做好以下几个方面的工作：（一）完善制度建设，规范工作职责（1）进一步完善德育管理规章制度。为适应新时期教育的要求，做好德育各项工作，从20xx年下半年开始，德育管理全体人员统一了思想，结合我校实际，重新制定、修改和完善了德育管理各项规章制度，如：八项竞赛制度、学生安全管理制度、学生违纪处分条例、操行分评定办法、学生管理工作人员岗位职责、班主任工作条例、班主任岗位职责、学生管理值班制度等，使学校德育工作向制度化、规范化、科学化等方面向前迈进。（2）印发学生手册，加强日常规范教育，强化安全意识。每周，学生科都要对学生进行宣传教育，加强日常检查，对每周、每班中出现的问题以及个别学生的不足及时指出、反馈、教育、处理，做好“每周一通报”及每周八项竞赛成绩的公布。（3）每月确立德育教育主题。在制定每学期学生科工作计划时，每月确立一个教育工作重点，同时班级的主题班会与之紧密结合，这样，使我校德育教育有系统性、连续性和深入性。（4）每周五进行德育管理小结，总结本周情况，布置下周工作。每月召开班主任例会。（二）加强指导和监管，全面提高班主任队伍素质班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质，为此德育管理部门在这一方面做了大量工作。（1）做好班主任的筛选工作在每年年中期间，学校就要根据当年招生情况，为新生年级选派班主任，在自愿报名的基础上，学校再综合老师各方面的条件进行选择。学生管理部门通过谈话、物色，最后确定若干位老师担任新一年级的班主任。其他年级班主任视实际工作情况按需作相应调整。从管理情况来看，这些班主任大多数都相当的负责，工作出色，为做好学生的德育管理工作打好了坚实的基础。（2）定期召开班主任例会每月一次定期召开班主任例会，及时总结一月以来班主任工作中的成绩，指出前一个阶段工作中存在的问题；布置下一个月的任务和工作要求；指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任处理突发事件。（3）及时检查班会课班会课（政教活动课）是班主任对学生进行教育管理的主阵地，充分而有效地利用班会课能起到事半功倍的的作用。学校专门委派人员负责检查，督促班主任认真有效地上好班会课、搞好专项活动，并且把班主任上班会课的情况、搞活动参与各项比赛的情况纳入班主任考核的范畴，激发班主任工作的热情，增强了班主任工作的责任感。（4）加紧培训青年班主任近年来，我校引进了较多的青年教师，其中有不少多是刚刚走上工作岗位的大学毕业生。要这些青年老师在短期内很快适应班主任工作，这对他们来说显然是比较困难的，因此学校请学校的老班主任做好传、帮、带工作。指导青年老师的工作方法和处理班级事务的艺术；请兄弟学校(上海市工商外国语学校)学生科科长来校讲座，学习交流，取人之长，补已之短。鼓励班主任老师积极撰写工作心得体会；参加与兄弟学校之间的班主任论谈。经过努力，许多青年老师都具备了一定的经验和方法，这一做法使得这些青年老师很快成长起来。（5）完善考核机制，提高班主任待遇为进一步增强广大班主任老师的责任感，提高工作热情，学生科不断完善班主任考核机制，增强班主任的责任意识；同时为鼓励广大老师做好班主任工作。学校一方面努力提高了班主任的待遇，另一方面在评优方面向班主任倾斜，充分体现“多劳多得，优劳多得”的原则（但班主任待遇相对来说还有待提高，现在仍以精神鼓励为主）。（6）引导班主任之间的团结协作在检查、评比、考核的过程中，学校也十分强调班主任之间、班级之间的团结与协作，做到指出不足时对事不对人。多年来，二十几余位班主任从没因班级之间的琐事而引起矛盾，一直互相支持，共同管理，这对班级管理起到事半功倍的效果。（三）强化学校的德育常规管理，创设校园良好育人环境（1）全员管理，职责明确这几年来，学校着重倡导“全员管理”的理念，并真正把这一理念落实到实际的操作中。学校在广泛听取建议的基础上，落实每一位任课老师的职责：任课老师切实负责好课堂纪律，课堂上发生师生间的矛盾基本由该位任课教师自行负责对学生进行批评教育，不得推委给班主任；当学生违纪现象发生时，要求老师做到首遇责任制，以防止事态的进一步扩大；自修课时老师坐班管理，全员参与等等。（2）强化班级常规管理、抓好“八项竞赛”的建设学校以学生手册为常规学习资料，以学生手册内的一系列制度、守则、规范、条例作为学生的行动准则，规范学生的言、行。同时以日常的“八项竞赛”为突破口，以“出勤”“纪律”“卫生”“违纪”等项的评比为辅助，强化班级常规管理，全面加强对全体学生的文明行为习惯的养成教育。完善学校常规管理的章程（以学生手册内容为主），使之更合理更科学。学生科在总结以往工作的基础上，借鉴其他学校的某些做法，修改部分内容，使学校“八项竞赛”的章程更加细化，也更趋合理性与可操作性。坚持常规检查和专项抽查相结合。“八项竞赛”是德育常规检查的突破口，由学生科负责指导督促，学生会协助，学生检查小组每天负责检查公布，每星期汇总结果并通报，一个月总结评比。另外学生科确定阶段重点工作，布置、落实、检查、整改。经过了这样一个检查机制的运作，各个班级班容班貌得到美化和净化，学校的教育教学环境整体上呈现出和谐、优美、有序的特点。（3）重视后进生的帮教，建立帮教网络后进生的帮教是学校德育教育的难点，为此学校对内继续健全校内教育网络，对外加强家校联系，加强做好家访工作、召开家长会等，使后进学生情况趋于稳定，杜绝了在校学生的违法犯罪现象。（四）加强学生的思想道德建设学校全面贯彻中学德育大纲，坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路，加强对学生爱国主义教育、思想道德教育、法制安全教育和心理健康教育。把爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育与学生特别阶段的人生课题融合起来，把文明行为习惯的养成教育、安全、纪律、法制教育和心理健康教育始终贯穿于学校德育工作和常规管理全过程，努力提高了学校德育工作的针对性和实效性。（五）开展丰富多彩的活动，寓教于乐思想道德建设是德育教育的重头戏，光靠空洞的说教是缺乏说服力的，寓教于乐的形式才更加符合青少年的身理和心理需求。为此，学校开展了一系列的文体活动和主题活动，结合一些重要节日，利用军训、集体升旗仪式、班会课、团会、等一切可以利用来的机会，开展丰富多样的活动：如主题班会、诚信教育征文、黑板报比赛、知识竞赛、三大球比赛、文艺汇演、大合唱比赛、宣传窗出刊、校刊“技师摇篮”的编辑出版、入团仪式、成人仪式、业余党校的学习、影片的播放等等。通过这些活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质，既突出了思想文化的内涵，强化道德要求，又能满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与活动中得到思想感情的熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。（六）加强平时日常管理，防患于未然。为了学校稳定有序发展，学校全体教师都参与到学生德育管理当中来，做到有学生在就有老师在；从早上起床到晚上就寝，从周日学生返校到周五学生离校，都有行政值日老师、值周老师、生活辅导老师、学生科老师及班主任及其他老师进行日常管理；学生科办公室从早上6：00至晚上10：00开门、开灯；发现问题及时解决，并把事情消灭于萌芽状态。在管理过程当中，大部分老师的精神十分可嘉，班主任老师从早上六点到晚上十点是家常便饭；生活管理老师晚上巡查到十一、二点，早上又督促学生按时起床、出操；因学校规模较小，学校没有校医，碰到学生有病痛，老师又充当救护司机；如此事例，不胜枚举。就如我们老师自己戏称：是110，119、又是120。但这些做法增强了每一位教职员工的责任意识，使“全员管理”的理念更加深入人心，使学校老师之间的凝聚力增强。（七）关爱学生，做好流生工作1、关爱是一切优良素质的灵魂和基础，是师生心灵之间沟通的一条通道。用爱心开启学生心灵的窗户，以满腔热情去点燃孩子的思想火花，激励孩子成才。我们必须从提高学生的基本素质抓起，促进学生全面发展，引导他们保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。2、根据品德形成的特点，实施信仰教育。德育和智育有着明显的不同。智育主要解决知不知、会不会的问题，德育主要解决信不信、行不行(行动不行动)的问题：智育主要通过启发、传授等方式告诉学生原理概念等知识，掌握技能、培养思维，让他们由不知到知，由知到会知，而德育是让学生相信某种道德观、人生观，并且将此落实到行动中，即把道德深深内化为学生的信念，是他们对它深信不移，成为学生生活中的行动准则。3、按照循序渐进的规律，逐层实现德育目标。我们把学校德育目标由低到高分出三个层次：第一层次，也就是最浅层次，即要求学生遵守社会的基本公德，这是道德的底线；第二层次，是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义、社会主义为基本内容的德育目标；第三层次，是追求的层次，这是以马克思主义世界观为基础、以共产主义理想为目标的德育体系。循序渐进的规律既要符合学生的思想实际，又要有适度的超越性，避免向学生提出大而无当的教育目标。4、讲究方法，以诚相见，平等对待学生，寓理于事，从“说教”走向“身教”。礼记云：“知其心，然后能救其失也”。说的是教育者必先了解受教育者，走进受教育者的心灵。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义”。可见教育需要真诚，学校教育更需要真诚，沟通必须从“心”开始，用“心”为之。当然改变习惯是痛苦的，这就更需要我们对学生进行“心心相印”的教育，给学生多一些鼓励，多一份期待。现代学校教育研究和学校教育实践进一步表明，对学生有良好的期望和鼓励，促进学生克服心理和现实的种种障碍，会取得令人吃惊的成绩。5、加强对学生的纪律教育和安全教育。纪律是学校教育的最有效的保障，学校的各项规章制度，是为了维护学校正常的教育教学秩序，是贯彻党和国家的教育方针的保证，纪律是学生健康成长的保障。因此，教育学生自觉遵守学校各项规章制度，养成良好的生活、学习习惯和行为习惯，不断增强纪律观念。加强学生的安全教育，使他们健康成长。为此，我们要对学生进行社会生活安全、学校安全、心理健康与人身安全、网络安全、饮食安全、交通安全、用电安全和交友安全教育，增强学生的自我保护意识，严格覆行学校的