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四时田园杂兴教学设计第一课时学习目标：1、学会本课生字，正确读写生字词“蛱蝶”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗四时田园杂兴，背诵、默写古诗。3、理解四时田园杂兴这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。过程与方法：1、 以学生为主体，引导合作探究，借助注释和插图理解古诗的意思。2、 引导学生通过诗的文字，读出画面美，体会意境。教学重点：1、有感情地朗读并背诵古诗。2、理解诗的大意。教学难点：体会诗的意境。教学手段：多媒体课件教学过程：一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课。1、这节课我们学习宋代诗人范成大的四时田园杂兴。（板书课题，课件出示课题，学生齐读）2、简介作者。（课件展示）3、解释课题。（课件展示）。质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我们一同走进古诗四时田园杂兴，去感受诗人笔下的田园景色。引入新课。二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏。1、自读古诗，读正确字音，学习生字词，。2、听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏3、多种形式读古诗。三、细读古诗，理解古诗的大意（一）先学1、请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话写下来。2.反馈理解的情况。（二）后教全班交流，教师指点。1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（1）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？（2）学生说景物的特点。师引：多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是（生接读）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。用换字法体会“肥”、“稀”这两个字用在这里的准确性，语言的精炼。（3）现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生个别读，评议。）2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”（1）学生说诗句的意思。夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。（2）学生质疑。重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”夏天人们的劳动情况进行充分的讨论，感受农民的繁忙和劳动的辛苦）（3）刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。4、体会作者的思想感情。5、朗读古诗，读出它的意境美。四、当堂训练1、练习背诵古诗。（同桌交换背）2、练习默写古诗。（同桌交换检查默写情况，并帮助改错。）五拓展 同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道道独特迷人的风景，优
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