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文档简介
. 使用“导学案”教学的一些思考石嘴山市第二中学 马金林2009.11.24在课改的背景下,我校与时俱进,精心筹划,从改变教学方式入手,改革课堂模式,于本学期试行导学案,在实践中探索,在探索中完善,如今已在学校全面推开。根据学校的具体要求:一是确保导学案的质量,规范导学案的管理和使用;二是加强各学科“自主学习”教学模式的研究和“学案导学”校本教研活动;三是抓好班级“自主学习、自主管理”建设,培养学生良好的学习品质,增强学生的学习动力和自我效能感。通过实践、听课、和学生座谈、同课头教师交流、自己分析、反思、归纳总结,形成下文。一、现状分析(一)班级之间使用不够均衡。因为各班学生的学情不一样,所以,在实际操作当中,效果不一样。程度好、自觉性强、自学能力好的学生能够按照要求完成预习工作,但学习能力差的学生,导学案教学几乎没有效果。(二)学生对使用导学案的看法:学生对导学案基本上肯定的同时,也提出了许多意见和建议。优点:1、有利于帮助学生做好预习工作,培养学生自主学习的能力。2、有助于提高听课效率,减少记笔记的时间,让学生有更多的思考时间。3、导学案上归纳的知识系统性强、内容详细,便于以后的复习。4、对于预习中暴露出来的问题,上课时可以更认真听,避免了以前听不懂时才发现问题,想要认真听时老师又已经讲过了的情况。意见或建议:1、导学案的题目、问题难度太大,学生无法独立完成,各学科导学案的量太大,每天发的导学案有好几张,没有足够的时间完成。导学案最好早一点发给学生,有些科目的导学案可以当堂发,当堂完成。2、有些学科导学案知识点模糊,与本班老师讲的不一致;有些学科导学案内容太多,老师为了讲完导学案,上课进度加快,留给学生思考的时间太少,甚至造成相当一部分学生吃上了夹生饭。3、学生提出导学案不利于做笔记:有些课本上有的内容导学案上就不再出现,但导学案上有些老师补充的内容,课本上却没有;复习时既要看课本,又要看导学案,且导学案容易丢失。这就要求教师对于导学案的管理一定得跟得上,要要求学生用一定的工具保存导学案,如:档案袋、夹子等等。4、学生提出导学案也要分层,要兼顾基础较差的学生。5、有些学生经常抄袭别人的导学案,老师要加大检查力度。二、原因探究1、导学案的质量有待进一步提高。所选题目典型性和代表性不强,过分注重卷案的作用,导学性不强,存在照搬教材内容的现象或者纯粹脱离教材的现象;前置自学有形式无实质,学习的时间不够,要求不够明确具体,教师的指导不到位;“导学案”的设计过于单一,不能有的放矢,不能灵活多变,效果不是很理想,有时与课堂脱节。还有,导学案编写应该是课时型的,这样才能达到导学的目的,然而有的导学案可以用几个课时。所以,导学案的编写应该体现集体备课的思想,关于如何实现集体备课,如何保证每份导学案中都有全体任课教师的智慧的体现,这需要组织者和实施者继续探索和研究,而且,亟待解决。2、教师的教学理念转变慢。教师的角色转换不到位,课堂上对学生的活动放手不够,把握不住教学的起点,限制学生思维的发散,存在讲评“导学案”的现象;教师在授课时如何运用导学案,使之与知识传授相匹配,仍值得进一步探究。这一点我认为是我们最值得关注的,实际上多数老师在摸索中进行导学案教学,似乎与原来的教学模式区别不大。在操作中,出现诸多矛盾,如:教材与导学案、导学案中的作业与教材中的作业等等。所以说,改革是好事,那是在充分准备的基础上实施的,而不能仓促。我的建议是:1、如何更好的找到教材与导学案的结合点,实现资源整合,减轻学生负担,突出“导学”实效和时效;2、如何导学案使用中学生的自学和课堂的新知讲授的结合点,做到不重复,不脱节;3、如何实现导学案中的练习题与其他练习题目的有效利用,使得学生的“练”这一环节效率更高?等等这些问题可以继续研讨。3、学生完成导学案的质量不好。学生不太明确导学案在学习中的意义,有些学生对导学案的认识存在偏差,就是单纯把学案当成试卷来用,不明确导学案中导学的意义。拿到学案后只顾埋头去做,而不去翻阅书籍,资料等,导致事倍功半。所以,如何加强导学案的指导和管理仍然是我们的一个课题。三、建议对策1、导学案的编制问题:一定尽最大可能保证导学案的质量,设计方面一定体现导学案“导”的作用,相当于手机的说明书,有利用学生自主预习、自我检测,把握好每个课时的容量,要条理清楚,多为学生着想,让学生觉得好用、喜欢用,并形成体系。 2、导学案的设计问题:建议参考学校统一格式,教学过程可结合学科特点允许个性化,学科特色化,但同一种课型(如新授课)保持同一风格。另外在教学过程的设计中,一定要包含预习导学环节(或自主学习)环节,问题设计一定要具体化,来源课本、但略高于课本,便于引导学生思考和质疑。另外要重视课堂课外练习反馈。3、导学案的使用问题:一定要做好课前检查和课后抽查,督促鼓励学生认真完成导学案中的所有问题。一定要对学生进行评价,在班级中选择完成情况良好或优秀的导学案进行班级交流,通过学生自我对比,相互借鉴,让那
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