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文档简介

幼儿园区域活动之益智区 益智区的含义 价值及内容 益智区活动的组织与开展 学习后的几点反思 什么是益智区 益智区就是投放一些能促进幼儿观察 比较 分析 推理 判断等启发幼儿思考的材料 供幼儿进行操作和游戏的区域 益智区对幼儿发展的价值 1 能帮助幼儿学习观察的方法 培养幼儿形成良好的观察习惯 提高其观察力 2 帮助幼儿学习辨别 分析和判断 提高幼儿分析问题 解决问题的能力 3 培养幼儿思维的敏捷性 灵活性 独创性等良好思维品质 提高其思维能力 4 培养幼儿专注 细致 有序 有条理 守规则等良好的学习品质与习惯 益智区的活动内容 感官游戏数学游戏传统益智游戏综合益智玩具民间益智游戏 数学游戏 数 认识基数 序数 集合 数的分合与加减等 量 感知比较物体的大小 长短 粗细 高矮等 量的守恒 自然测量等 形状与空间 平面图形 立体图形 空间关系 逻辑与关系 排序 配对 分类 模式 传统益智游戏 拼图 迷宫 立体 平面 纸牌游戏 棋类游戏等 民间益智游戏 华容道 九连环 挑花绳 七巧板等 2020 3 16 8 可编辑 益智区材料投放的要点 1 关注全面性与平衡性 2 关注层次性与挑战性 层次性 材料的呈现要考虑到孩子当下的学习经验是否具备对他的挑战 不一定急于在新材料投放伊始就强调层次性 可以在幼儿学习过程中再逐渐呈现出层次性 满足幼儿不同的学习需求 挑战性 关键在于对幼儿最近发展区的把握 益智区材料投放的要点 3 关注操作性与探索性 4 关注学习性与游戏性 5 关注结构化和开放性 封闭式投放 以教学目标为依据 对材料进行高结构化的设计 即教师对材料附加了特定的任务 幼儿必须严格按照规定的方法进行操作 已达成预期目标 开放式投放 教师对材料制作一个大致的规则 不需要对具体玩法进行设计 幼儿可以根据自己的需要自行决定如何玩 益智区活动组织与开展的一般流程 一 推介新材料 介绍玩法 激发兴趣 二 幼儿选择材料开始活动 教师观察指导 三 收拾整理材料 四 交流分享 教师观察指导的方向 关注幼儿在活动中的状态 关注学习品质与习惯1 兴趣性 对整个益智区的态度 对材料 游戏的态度 2 主动性 在选择材料时 在合作游戏中 面对新材料及有挑战性的材料时 3 专注性 操作时的状态 持续时间与状态 被打扰时的反应 4 坚持性 面对困难 失败 纠纷的态度 5 方法和能力水平 遇到问题是如何做的 方法如何 学习后反思不足 1 重数量 轻质量 2 重美观 轻实用耐用 在讲座中 专家也提到 幼儿园区域材料自制的和成品 半成品需要有一定的合理搭配 自制材料固然能体现环保 创意 但是在某些程度上不具备实用性和耐用性 不利于反复和重复利用 而且某些自制玩具在科学性和可操作性上确实有待考量 3 重个体 轻整合 每个区域只是单独的个体而存在 如果使班里的各区域能像一个小社会一样关联起来 活动起来 这才是孩子真正需要的 4 重现状 轻发展 针对于教师的指导 往往急于求成帮助幼
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