机械原理说课稿范文.doc

机械原理说课稿范文 尊敬的各位评委，各位老师大家好，我是xx考生，非常感谢贵校给我这次说课和学习的机会。 我今天说课的内容是机械原理和第五章第3节“渐开线及其性质”，所用课时为一个课时。 下面，我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材1.关于教材的地位和内容所用教材为哈尔滨工业大学王知行、邓宗全主编，高等教育出版社xx年5月出版的机械原理教材。 本节内容出自本教材的第5章第3节内容，在此之前学生已学习了齿轮机构的类型和应用场合，并且知道了齿廓啮合基本定律以及共轭齿廓的展成加工方法，这为过度到本节课的学习内容可以起到铺垫作用。 本节内容对于学生学习后面的齿轮啮合传动，尺寸计算，不等变位齿轮传动等都会有很好的引导作用，以今后的学习打下基础。 2.教材的重点和难点学习本节课的重点是渐开线的形成过程及其性质学习本节课的难点是熟练运用渐开线性质解决实际问题。 二、教学目标分析根据以上的分析，考虑到学习已经具有的对机械原理这门课程的理解能力和对已学知识掌握情况，制定了以下的教学目标知识目标掌握渐开线直齿圆柱齿轮齿廓的形成过程以及其所具有的性质方法目标培养学生自主学习的能力，空间思维能力，知识体系系统的建立。 三、说教法学法1说教法瑞士著名教育学家皮亚杰的建构主义理论认为，学生是学习的主体，教师则是学习过程的引导者，而学生的学习动力则源于兴趣。 因此，在本课的教学过程中采用四种教学方法主要有多媒体教学，实物情景教学，思考讨论教学，案例分析教学。 3.说学法对于比较偏向于技能型培养的职业院校来说，学生当中男生人数会占大多数，他们对于机械结构方面的知识会比较有兴趣，所以，分析学生的知识经验可以知道，学生会有比较丰富的与机械相关的生活经历，这些会有助于他们对新问题的理解。 分析学生的特点风格可以知道，处于这个年龄段的学生应该是比较主动好学，善于思考问题的，所以在教学课堂上会设置一些分组讨论和提问答疑环节，以调动学生学习的积极性。 四、说教学过程本节课的教学过程设计包括以下5个部分1.回顾复习这个阶段主要是通过提问，相互问答，集体回答等形式来回顾上节课的学习内容，以强化记忆以往所学的知识，构建与本节课学习内容的过渡衔接。 所准备的问题会有齿轮传动的类型有哪些，共轭齿廓的定义是什么，以及齿轮的展成加工方法是什么。 2.学习内容引入熟悉的生活情境能很好地唤起学生的学习兴趣，引入工程实例或者日常生活中使用到齿轮的场景，使学生在愉快的学习氛围中了解渐开线的形成及其所具有的性质。 可以列举的工程实例会有在生产车间里用展成加工方法加工齿廓，齿廓形状是如何保证刀具和齿坯准确啮哈的。 汽车齿轮箱里的形状又是怎么保证齿轮传动平稳的，这些问题都会引发学生对于齿轮齿形的思考以引入对于本节课的学习。 3.构建新知识在这个环节里面，首先利用纸杯模型以动态的方式在黑板上给学生展示渐开线的形成过程，之后利用直尺圆规在黑板上画出形成渐开线的各个部分，并且和学生一起根据渐开线的形成过程的一些特点给各部分命名。 以上就完成了渐开线形成过程的教学任务。 接下来根据各部分的几何关系，渐开线纯滚动特点，圆的切线与圆的位置关系，基圆半径大小与渐开线的弯曲程度分别引出渐开线所具有的四个性质。 4.课堂练习答疑环节这个环节主要是做课后的一道习题作业，以此巩固课堂学习知识，同时可以对课堂教学效果的不足之处做到及时的弥补。 5.归纳小结，布置作业可以学生自己总结，也可以在教师的引导下集体总结回顾学习。 在课堂的最后就布置一道或者两道习题，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，以针对学生能力的差异进行分层训练。 五、板书设计我的板书设计是将黑板从中间位置分为两部分，左边较多的部分是写所讲内容