语文人教版九年级上册出师表.doc

【教学课题】：出师表【教材分析】：这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出世伐魏之前。其时蜀汉已经从猇亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝的遗志；以陈述自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。【学情分析】：本文辞情恳切，感人肺腑。同学们经过上一课时的学习，已经基本上掌握了本文的大意，本节课将更容易做到有感情的朗读，分析诸葛亮为“兴复汉室”所提的建议，以及体会诸葛亮“两朝开济老臣心”的忠贞与坚定。【教学目标】： 知识与能力目标有感情的朗读课文15自然段，概括内容要点。过程与方法目标1、通过朗读课文，分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的三项建议，并理解其中的必要性。2、在读中体会本文语言情感的深切，鼓励学生自谈心得，提出自己的看法和见解。 情感态度与价值观目标1、学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议。2、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强自身的责任感、使命感，做社会有用的人才。【教学重难点】：重点分析领会诸葛亮所提三项建议。难点学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点与建议。【教学方法】：朗读法、讨论法、探究法【教学工具】：多媒体【教学课时】：第二课时【教学过程】： 一、复习旧知，温故知新 “表”是一种什么文体？“出师表”该作何理解？这种“表”的作用是什么？ 同学1：臣子给君主上的奏章。 同学2：诸葛亮在出师前给君主上的奏章。 同学3：这种表一般表明精忠效国之心，或向君主提出建议。总结：“表”是古代臣子向君主所上的奏折。本文是诸葛亮在出师前向君主刘禅所上的奏章，请求北上伐魏。这种表或表明自己的精忠报国之心，或向君主忠诚进谏。 二、创设情境，导入新课 既然同学们知道“表”有哪两种作用，那么我们思考一下，诸葛亮写这篇出师表的意图是什么？全班同学：向君主提出治国的建议，同时表达自已“报先帝而忠于陛下”的决心。教 师：同学们概括的很好，那么今天我们就一起来学习本文的15自然段，通过朗读，领会诸葛亮所提的三项建议。三、朗读课文朗读第一自然段并思考朗读： 同学1朗读，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。 思考：1、当时的形势如何？（危急存亡之秋） 2、从哪几个方面能体现出这种形势？（先帝崩殂、天下三分、益州疲弊） 3、当时的有利条件有哪些？（侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外） 4、构成有利条件的原因是什么？（追先帝之殊遇，欲报之于陛下） 5、诸葛亮提出什么建议？（广开言路） 6、目的是什么？（以光先帝遗德，恢弘志士之气） 7、对国君进行了怎样的规劝？（不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路）注意：本段几次提到先帝？（3次）朗读第二自然段并思考朗读：同学2朗读，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。思考：1、诸葛亮在本段中所提的建议是什么？（严明赏罚） 2、从哪些句子中体现出来的？（陟罚臧否，不宜异同；不宜偏私，使内外异法） 3、如何具体执行这条建议？（作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏） 4、这样做的目的是什么？（以昭陛下平明之理）注意：本段中“内外异法”的内外各指什么？（宫中、府中）朗读35自然段并思考朗读：同学3朗读第三自然段，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。同学4朗读第四自然段，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。全班同学齐读第五自然段。思考:1、第三自然段中举荐啦哪些任？为什么要举荐这些人？ （郭攸之、费祎、董允） （此皆良实，志虑忠纯，先帝简拔以为陛下） 2、提出怎样的规劝？有什么好处？（宫中之事，事无大小，悉以咨之）（裨补缺漏，有所广益） 3、第四自然段举荐了谁？为什么要举荐他？（向宠） （性行淑均，通晓军事，先帝称之曰能） 4、提出怎样的规劝？有什么好处？ （营中之事，悉以咨之） （使行阵和睦，优劣得所） 5、由此提出什么建议？（亲贤臣，远小人） 找出第五自然段的中心句？（第一句） 注意：三个自然段中几次提到先帝？（3次） 四、师生讨论 诸葛亮从哪三个方面提出了建议？其中，最关键的是哪一方面？为什么？ 学生讨论分析 教师总结：诸葛亮主要从三个方面提出建议，分别为广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。其中，最关键的是亲贤远佞，因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如果不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏