语文人教版八年级下册旅鼠之谜.docx

旅鼠之谜教学设计【设计思路】本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从文章中提取相关信息；再通过比较明确作者运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处；然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。【教学目标】、了解旅鼠的三大奥秘。、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。、理解并掌握本文运用的几种说明方法。【教学重点】学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。【教学难点】用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。【教学过程】课前预习、查阅有关作者生平的资料。、搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。、预习字词，完成“读一读，写一写”。一、导入新课“过街老鼠，人人喊打。”是啊！老鼠，这个小东西，总是令人在情感中“疙疙瘩瘩”。但我们又不能不去了解它4，认识它。今天，就让我们一起去了解、认识一下鼠族中的一员旅鼠吧！二、整体感知、速读课文，完成下列学习任务：画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。媲美（p） 挑衅（xn） 鼠目寸光 徘徊（pi hui） 逃窜（cun） 喃喃（nn） 饶有兴趣（ro）橘红（j） 迷惘（wng） 跋山涉水（sh） 啮齿（ni） 草茎（jng） 前赴后继（f） 迁徙（x） 滑稽（j） 笃信（d） 收敛（lin） 思考以下问题a.请概括旅鼠的三大奥秘。 b.从课文中可以获得哪些启示？ c.本文的写法有何特点？、质疑交流：作者简介：位梦华：年生于山东平度，年月去南极考查，年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的呼唤等北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日万或每年万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过年就增加一倍，那么，到公元年人口将增加万倍；到公元年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：a.自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；b.从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；c.科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。三、多方面探究探究文体特点1.读记叙文，找出记叙文的要素。时 间：有一天地 点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人 物：“我”和丹尼斯先生起 因：“我”捉到一只旅鼠。经 过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。结 果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。2.读说明文，体味说明的语言。说明旅鼠的这些奥秘运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。3.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；科学的内容与文学的形式相结合；寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象旅鼠之谜教学设计学习总结4.总结科学小品文的写法特点：作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；科学的内容与文学的形式相结合；寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。四、积累拓展除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识