化学人教版九年级上册课题3 元素教学设计

芒市民族中学 九年级上册 人教版 化学 ： 教学设计 （2课时）学科长： 审核意见：同意使用签名时间：备课组长： 主备人： 备课组成员； 授课教师： 授课时间： 年 月 日 第 节第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素一、 内容及其分析1、内容：本课题包括元素，元素符号和元素周期表简介三部分。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2、分析：由于学生已经认识了原子的构成这些物质的元素，例如，学习第三单元时，通过电解水实验，已经得出了两个结论，即宏观上认为水由氢元素和氧元素组成；微观上认为一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。现在到达对“原子的总体”形成比较整体认识的阶段。只有学习元素，才能进一步深入学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究。重点：元素符号，元素符号的意义。难点：元素概念二、目标及其分析目标：1、知识与技能、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来； 、了解地壳中含量较大的几种元素及其存在；、初步培养学生比较、概括的能力。2、过程与方法通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。3、情感态度价值观、初步形成“我们周围的物质世界是由百余种元素组成”以及“化学变化中元素种类不变”的观念；、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。分析：在于让学生比较早地学习使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，它们可以从原子序数查找某一元素的名称，符号，核外电子数。相对原子质量及确认该元素是金属，非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后学习提供方便。三、教学问题诊断分析元素概念是教学难点，因为它们比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。这是学生初学化学时容易犯的错误。随着知识的积累，他们是会豁然贯通的。四、教学过程设计教学基本流程 课前回顾揭示教学（学习）目标指导自学巡视自学检查自学效果讨论(学生)点拨（教师）当堂训练课后小结教学情境（一）课前回顾1.原子是怎样构成的？质子数=（ ）=（ ）=（ ）2、原子的相对原子质量（ ）+（ ）设计意图：让学生搞清楚在分析物质宏观组成和微观构成。导入：我们已经学习了原子的构成，知道了一些微观知识，而对于物质的宏观组成你们知道些什么？那么今天我们一起来学习 设计意图：激发学生的学习欲望。课题2 元素（二）揭示（学习）目标 （1分钟）1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。3、初步认识元素周期表。知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子系数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。（三）至（六）步 （指导自学巡视自学检查效果讨论点拨）：分三次循环第一次循环指导自学1：阅读教材P73、 熟记地壳里前四种元素的含量。让学生会标识图44中的元素种类、元素含量对人体的作用。完成下列问题。地壳里前四种元素符号为： 地壳里含量最多的金属是： 地壳里含量最多的非金属是： 设计意图：理解元素概念，会描述物质组成。巡视自学1检查（自学）效果1(1) 元素：具有相同核电荷数（即核内电子数）的一类原子的总称。（决定元素种类的是核电荷数或核内电子数。）讨论（学生），点拨（教师）1在下述化学反应中：2H2O 通电 2H2+ O2 S + O2点燃 SO2 反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？（三）至（六）步 （指导自学巡视自学检查效果讨论点拨）第二次循环指导自学2：阅读教材P74-75、组织小组讨论化学符号的意义。完成下列元素符号表示意义N可表示（1） ；（2） 。 2N可表示 。Mg表示（1） ；（2） ；（3） 。设计意图：记住常见的元素符号，弄清元素符号的意义。让学生体会元素符号的重要作用。为进一步学习化学式作准备。巡视自学2检查（自学）效果2(2) 元素可以组成物质。由同种元素组成的纯净物叫单质，由不同种元素组成纯净物叫化合物。(3) (3)元素的分类。金属元素、非金属元素、稀有气体元素。(4) (4)元素符号每种元素都用一个国际通用的符号来表示，这种符号叫做元素符号。元素符号表示的意义：表示一种元素、表示这种元素的一个原子。（金属元素符号、稀有气体元素符号，还可以表示一种物质。）讨论（学生），点拨（教师）2怎样区分元素符号的宏观意义和微观意义？（三）至（六）步 （指导自学巡视自学检查效果讨论点拨）第三次循环指导自学3：阅读教材P76、通过图4-8引入元素周期表的学习。完成下列问题。例如、考查元素周期表可得出入下结论，其中不正确的是 （ ）A、除第一周期外，每周期开头总是金属元素 B、每周期结尾总是稀有气体元素C、元素周期表共有9个周期 D、元素周期表中共有18个纵行，16个族设计意图：弄清元素周期表的结构，既它的周期数和族数；弄清每一单元格中数字所表示的意义；认识每一周期的特点。巡视自学3检查（自学）效果3(5)元素周期表根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来就得到了元素周期表。元素周期表有7个横行，18个纵行，7个周期，16个族。讨论（学生），点拨（教师）3 讨论活动与探究、完成下列问题。（第1题用表格形式回答）（七）当堂训练（10分钟）1原子核是 （ ） A由电子和质子构成 B由质子和中子构成 C由电子和中子构成 D由质子、中子、和电子构成2我国于2007年10月24日成功发射的“嫦娥一号”将对月球进行全球性、整体性和综合性探测，月球上蕴藏着丰富的钛、铁、铀、钍、稀土、镁、磷、硅、钠、钾、镍、铬、锰等矿产，这里的钛、铁、铀指的是 （ ） A.原子 B.单质 C.分子 D.元素4一种元素与另一种元素的本质区别是 （ ） A质子数不同 B中子数不同 C相对原子质量不同 D电子数不同5氢气是新型清洁能源，但难储运。研究发现，镧和镍的一种合金是储氢材料。下列有关57号元素镧(La)的说法不正确的是（ ） A该元素原子的质子数为57 B该元素原子的核电荷数为57C该元素原子的核外电子数为57 D该元素为非金属元素6、 有下列物质：a铁丝在氧气中燃烧后的生成物；b氩气；c氯酸钾完全分解后剩余的固体物质；d高锰酸钾加热分解后生成的气体。（1）属于氧化物的有 ；（2）属于化合物的有 ；（3）属于单质的有 ；（4）属于纯净物的有 ；（5）含有氧分子的有 ；（八）课后小结： 1、元素：具有相同核电荷数（即核内电子数）的一类原子的总称。（决定元素种类的是核电荷数或核内电子数。）2、元素可以组成物质。由同种元素组成的纯净物叫单质，由不同种元素组成纯净物叫化合物。3、元素的分类。金属元素、非金属元素、稀有气体元素。4、元素符号每种元素都用一个国际通用的符号来表示，这种符号叫做元素符号。元素符号表示的意义：表示一种元素、表示这种元素的一个原子。（金属元素符号、稀有气体元素符号，还可以表示一种物质。）5、宏观用组成、微观用构成表示:如：氧气是由氧元素组成的，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成，一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。以上说明：元素只讲“种类”，不讲“个数”，用组成表示；原子、分子即讲“种类”，又讲“个数”，用构成表示。6、元素周期表根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来就得到了元素周期表。元素周期表有7个横行，18个纵行，7个周期，16个族。五、课外作业A组1、一种元素与另一种元素的最本质的区别是 不同，在混合物，纯净物，单质，化合物中，肯定有不同种元素存在的是 。2、化学科学常需要借助化学专用语言来描述。下列化学用语与其含义相符的是A、3N3个氮元素 、O2氧气、Al铝离子 D、P1个氟原子3 单质和化合物的区别，在于是否由 （ ）A、同种物质构成 B、同种元素组成 C、同种分子构成 D、同种离子组成4、N2表示氮气，还可以表示（ ）氮元素1个氮分子2个氮原子氮气由氮元素组成1个氮分子由2个氮原子构成2个氮分子A、 B、 C、 D、5 下列物质中的氧元素，既存在于单质，又存在于化合物中的 ( ) A氧气 B水 C，空气 D高锰酸钾B组 6、写出下列符号中“2”表示的意义；H2 ；2H ；2H2O ； 。7、元素周期律是学习和研究化学的重要工具。下表是元素周期表的部分信息：1H氢1H氢2He氦3Li锂4Be铍5B硼6C碳7N氮8O氧9F氟10Ne氖llNa钠12Mg镁13A1铝14Si硅15P磷16S硫17C1氯18Ar氩19K钾20Ca钙认真分析信息，回答：（1）地壳中含量最多的金属元素的符号是 ；（2）由8、12号元素组成化合物的化学式 ；.（3）上表中每一周期元素原子序数的变化规律是 。德宏州民族初级中学 九年级上册 人教版 化学 ： 学案 （1课时）学科长：钱冬梅审核意见：同意使用签名时间：备课组长：钱冬梅 主备人：赵宗山备课组成员；张丽青 钱冬梅 刘萍 尚兴毅班级： 姓名：学号：第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素一、 学习目标1、 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。思考题：地壳里前四种元素符号为： 设计意图：理解元素概念，会描述物质组成。2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。思考题：组织小组讨论化学符号的意义。完成下列元素符号表示意义设计意图：记住常见的元素符号，弄清元素符号的意义。让学生体会元素符号的重要作用。为进一步学习化学式作准备。3、初步认识元素周期表。知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子系数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。思考题：讨论活动与探究、完成下列问题。（第一题用表格形式回答）设计意图：弄清元素周期表的结构，既它的周期数和族数；弄清每一单元格中数字所表示的意义；认识每一周期的特点。二、指导自学指导自学1：阅读教材P73、 熟记地壳里前四种元素的含量。让学生会标识图44中的元素种类、元素含量对人体的作用。完成下列问题。地壳里前四种元素符号为： 地壳里含量最多的金属是： 地壳里含量最多的非金属是： 在下述化学反应中：2H2O 通电 2H2+ O2 S + O2点燃 SO2 反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？指导自学2：阅读教材P74-75、组织小组讨论化学符号的意义。完成下列元素符号表示意义N可表示（1） ；（2） ； 2N可表示 。 Mg表示（1） ；（2） ；（3） 。怎样区分元素符号的宏观意义和微观意义？指导自学3：阅读教材P76、通过图4-8引入元素周期表的学习。完成下列问题。1、考查元素周期表可得出入下结论，其中不正确的是 （ ）A、除第一周期外，每周期开头总是金属元素 B、每周期结尾总是稀有气体元素C、元素周期表共有9个周期 D、元素周期表中共有18个纵行，16个族2、讨论活动与探究、完成下列问题。（第1题用表格形式回答）三当堂训练（10分钟）1原子核是 （ ） A由电子和质子构成 B由质子和中子构成 C由电子和中子构成 D由质子、中子、和电子构成2我国于2007年10月24日成功发射的“嫦娥一号”将对月球进行全球性、整体性和综合性探测，月球上蕴藏着丰富的钛、铁、铀、钍、稀土、镁、磷、硅、钠、钾、镍、铬、锰等矿产，这里的钛、铁、铀指的是 （ ） A.原子 B.单质 C.分子 D.元素4一种元素与另一种元素的本质区别是 （ ） A质子数不同 B中子数不同 C相对原子质量不同 D电子数不同5氢气是新型清洁能源，但难储运。研究发现，镧和镍的一种合金是储氢材料。下列有关57号元素镧(La)的说法不正确的是（ ） A该元素原子的质子数为57 B该元素原子的核电荷数为57C该元素原子的核外电子数为57 D该元素为非金属元素6、 有下列物质：a铁丝在氧气中燃烧后的生成物；b氩气；c氯酸钾完全分解后剩余的固体物质；d高锰酸钾加热分解后生成的气体。（1）属于氧化物的有 ；（2）属于化合物的有 ；（3）属于单质的有 ；（4）属于纯净物的有 ；（5）含有氧分子的有 ；四、课后小结： 1、元素：具有相同核电荷数（即核内电子数）的一类原子的总称。（决定元素种类的是核电荷数或核内电子数。）2、元素可以组成物质。由同种元素组成的纯净物叫单质，由不同种元素组成纯净物叫化合物。3、元素的分类。金属元素、非金属元素、稀有气体元素。4、元素符号每种元素都用一个国际通用的符号来表示，这种符号叫做元素符号。元素符号表示的意义：表示一种元素、表示这种元素的一个原子。（金属元素符号、稀有气体元素符号，还可以表示一种物质。）5、宏观用组成、微观用构成表示:如：氧气是由氧元素组成的，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成，一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。以上说明：元素只讲“种类”，不讲“个数”，用组成表示；原子、分子即讲“种类”，