英语人教版七年级下册Unit 6 Im watching TV 教学设计.doc

Unit 6 Im watching TV 教学设计雒城三中 薛燕妮题目Unit 6 Im watching TV时间2017.4节次 Period 1 Section A 1来源人教版 Go for it! 七年级英语（下册）课型听说课授课对象（七年级四班）目标确立依据课标分析课程标准三级目标要求七年级学生能识别不同句式的语调，如疑问句、陈诉句等；能听懂有关熟悉话题的语段；能在课堂中用简单的语段进行交流；能正确朗读课文，做到语音语调正确。教材分析本单元围绕“everyday activities”这一话题展开听说读写等多种教学活动，教学内容就运用“现在进行时”谈论人们正在做的事情。Section A 1的重点为现在进行时的短语构成及“be doing”的句型应用。难点在于正确运用该句型谈论特定情境中人们正在做的事情。学情分析学生分析：七年级的学生，以学习英语半年，有一定的语言基础，尽管初识英语，但却对这门外语学习有浓厚的兴趣；这一年龄段的学生，好奇心重，对事物充满好奇心，在课堂上能有积极的表现。前期知识储备：学生已经学过关于“everyday activities”的大部分短语搭配，如：watch TV,clean the room,listen to a CD,exercise等。但本单元要求将一般现在时的动词及词组改为现在进行时的形式。现在进行时的变化规则，一般情况下加-ing构成，学生易理解。但在实际学习中，个别学生可能会对单词“以不发音字母-e结尾的单词去掉e加-ing”“重读闭音节结尾的单词双写加-ing”变化规则，易发生错误。需要老师在学习与操练过程中有意和无意的进行正确引导。在语用方面，教学内容与学生的日常生活学习关系密切，因此学生有兴趣参与。确立目标1.通过图片和音标拼读法，学生能正确掌握关于生词和现在进行时的搭配构成。2.通过听力练习，学生能听懂如何谈论不同人称正在做某事的正确使用。3.通过pair work和 guessing game ,学生能够根据特定情境使用句型“am/is/are+doing”来表达正在发生或进行的动作。4.通过summary和导学案练习，学生能基本掌握重要知识点和规避易错点。评价 标准1. 以小组朗读和说唱的方式练习正在进行时词组的发音及拼读。2. 听2b圈划所听到的不同人称正在做的事情，检测学生的对听力理解程度；并模仿听力材料中不同人物对话的语音语调，检测学生的语音语调的规范性。3. 根据特定情境，以小组合作练习和猜测游戏的方式，让学生谈论关于“人们正在做的事情”运用程度；其次上升到写作训练，将听说读写完美结合，检测学生能否正确运用“am/is/are+doing”。4根据句例，总结和归纳本节课所操练句型的规则，并完成“看图补全对话”和完成用所给词的正确形式填空。（检测学生是否掌握在不同的人称中，学生能否正确区分“am/is/are+doing” 的用法。）教学过程教学环节教学活动评价要点Step 1Warming UpStep 2New words LearningStep 3Listening1bStep 4Oral practice and writting practiceStep 5SummaryStep 6Homework 目标检测作业Watch a short video related with new language point.设计意图通过观看学生喜欢的动画视频，并且与教学内容相关，不仅可以调动学生对学习积极性和兴趣，也有利于感知新内容。1. Show pictures of everyday activities about “doing sth” (reading a newspaper,talking on the phone).2. Group practice according to the exercise 1a(the sentence pattern given on the PPT),then all sing a chant .Check if students handle the sentence pattern.（Assessment 1）设计意图围绕目标一，输入新词汇，新句型，并通过小组练习和说唱的方式练习和巩固新词汇新内容。1. Listen to 1b and circle the activities you hear in 1a.Then check the answers.2.Imitate the pronunciation and intonation of the dialogue in 1b.（Assessment 2）设计意图围绕目标二，训练学生能听懂有关熟悉话题的语段，抓取对话信息的能力，并能在口语表达中做到语音语调基本正确。Ask students in pairs to talk about what people are doing,then give us a report in the given situation.（Assessment 3）设计意图围绕目标三，学生小组合作，加强对文本操练，训练学生说的能力，使其能在语境中体验并使用目标语言，更突出了语言的趣味性，生活型和实用性。根据图片呈现报告是为了将“听说读”的训练落实到写的训练，提高学生的写作能力。1. Summarize the sentence patterns of the lesson.2. Do some exercises.（Assessment 4）设计意图围绕目标四，通过本环节的设计，学生可以对本节课语言知识进行梳理和总结。1.Read and recite(背诵) the words.2.Exercises in your paper.3.Make a survey(做调查)about your classmates by using the sentences and the words.And give a report. 见导学案设计评议要点一：检测和核实有多少学生能正确、大声、清晰地朗读和书写单词和短语。（95%的学生能完成拼读、朗读和书写即可视为目标达成。） 评议要点二：检测有学生能从文中提取“谈论某人正在做某事的信息”（学生能够100%圈出具体人物正在做的事情视为合格）；模仿语音语调90%的相识度。评议要点三：1、通过对话操练、小组合作的方式，核实有多少学生能流利、准确地说文本句型（95%学生能正确操练视为合格）2、运用以前所学的旧知和本课习得的新知，描述所给图画Peter一家正在干什么（90%的学生能完成写作视为合格）。评价要点四：完成导学案的练习，错1-2个小题，视为合格。教学反思 本节课的设计依据了“教-学-评一体化”教学理念。在授课过程中采用的是“warming upnew word presentationlistening practiceoral practicereport”的模式。在构思和制作课件中，每一环节紧紧相扣，层层递进，尽量能够在每一环节处理好本节课的教学重点和难点，学完新知识点后，采用多种形式的活动进行操练，不仅能激发学生学习英语的兴趣，也能使学生强化运用重点短语和句型的能力。尽量做到使学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造的效果。同时还利用小组活动，鼓励学生个体间的融洽合作和有序竞争，形成较为开放的教学模式。然而在实际教学中，也出现了不少问题：由于没有明确的合理安排每个教学环节所用的时间，学生模仿语音语调的环节和听声音环节用时过多，所以导致group work “谈论图片Peter一家人正在干什么”环节草草收场。继而也省去了“Report”环节，未对学生的写作能力进行训练。本节课针对重点句型“be doing”的用法，