语文北师大版五年级下册有韵有味.docx

4 韵味一、单元说明“韵味”即和谐有节奏，有情趣的意味，是声韵所体现的意味。它既存在于奇妙的大自然当中，又存在于优美的语言以及美好的人生当中。本单元的主题是“韵味”，围绕这一主题，教材安排了两篇主题课文唱脸谱、我喜欢，以及语文天地中的两篇拓展阅读课文：推敲、千锤百炼为一“绿”。本单元从戏曲的美，乐观的人生态度、语言美等角度选编课文。两篇主题课文用不同文体，不同内容和不同角度讴歌讴歌了自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出来的各自独特的“韵味”。两篇拓展阅读课文从锤炼语言、遣词造句的文学角度，讲述了古代著名文学家推敲语言的过程及方法，从中可见推敲、锤炼语言之“韵味”的重要。通过本单元的学习可以从不同的侧面，不同视角，品出不同的韵味语言美、景色美、心情美等。本单元以北师大教材为基点，根据群文阅读理念统整为：两篇单篇阅读教学唱脸谱、我喜欢、一组群文阅读教学“有韵有味”（新组文：古诗夜上受降城闻笛、推敲（改编）千锤百炼唯一“绿”（改编）以及语文天地。二、单元教学要点（一）基础知识和基本能力1独立识字，认字9个，写字22个。2正确、流利、有感情地朗读课文，熟读唱脸谱我喜欢，体会我喜欢排比结构的优美句式。背诵鹿柴乐游原。3理解“淡远、喧哗、精致、摇曳、凄凉、尊荣、淳朴、蕴涵”等词语在课文中的意思。4仿写句子“我还喜欢我喜欢我也喜欢我认为”完成“笔下生花”：生活中有许多美好的事物值得品味，仿照我喜欢试着写一写。（二）高阶思维能力1通过阅读诗文，体会语言文字的节奏美、意境美、感情美，感受用字的精妙。2通过分析、比较、归纳等方式，了解中国语言文字用字的韵味美在不同的文体中都有体现。培养学生主动发现美，感受美、探究美的韵味。三.单元整体教学设计（一）课时划分唱脸谱1课时我喜欢2课时 “畅所欲言”“初显身手”“ 笔下生花”“金钥匙”、2-3 课时用字的有韵有味群文1课时“日积月累”的两首古诗1课时共计7-8课时（二）教学设计建议第一步：教学唱脸谱一课时完成基础知识和基本技能的培养，引导学生查找资料，走进京剧，感受京剧的韵味和艺术魅力。听歌曲，读歌词，品唱脸谱有节奏感的音韵美为群文学习打下基础。第二步：教学我喜欢，第一课时完成基础知识和基本技能的培养，第二课时着重从“我喜欢”段落开头模式，体会这样写作的好处，仿写句子“我还喜欢我喜欢我也喜欢我认为”，引导学生感受作者积极乐观的人生态度以及作者语言文字中独特的韵味。教学时要有群文意识：1.关注学生略读能力的培养，为群文阅读方法打下基础；2.在课堂教学的语言学习中，关注学生的情感体验，引导学生阅读时结合生活，想象画面，体会语言文字内容的美，感受作者对生活、对大自然的热爱之情，并读出美。第三步：教学语文天地中的“畅所欲言”积累有关韵味的词语，为学习群文打下基础；欣赏“初显身手”书法中不同字体的特点和韵味， “笔下生花”，交流习作，进行单元小结。第四步：教学“用字的有韵有味”的群文阅读。目标指向：通过品读、梳理发现，文章用字的精准使不同文体的语言文字都具有节奏美、意境美、情感美的特点，从而表现出极强的韵味，明白习作时用字准确的重要性。组文： 夜上受降城闻笛、推敲（改编）、千锤百炼唯一“绿”（改编）议题：中国语言文字博大精深，一个字一个词在不同的环境中表达的意思，呈现的画面和表达的情韵味可能都是不同的。只要我们用心阅读，仔细思考就能发现其韵味和魅力。课题：有韵有味。教学基本要求： 群文关注分析、比较、归纳阅读，通过阅读诗文，体会语言文字的节奏美、意境美、感情美，了解中国语言文字用字的韵味美在不同的文体中都有体现。感受中华文字的奥妙，培养学生通过品读思考主动发现语言文字的美，感受美、探究美，喜爱中国语言文字。第五步：学习日积月累中的两首古诗，回顾群文中讲的诗歌的特点，小组借助画节奏线读出节奏感、抓诗眼联想的方法体会诗歌表现的意境美和情感美，进一步感受用字的有韵有味。附一：单元整合的群文阅读教学设计示例有韵有味北师大版五年级上册四单元韵味群文教学设计 成都市行知实验小学 张华丽 教学目标：知识与能力1. 通过阅读我喜欢节选、夜上受降城闻笛，初步感受语言文字的节奏美，读出美。2. 通过阅读推敲、千锤百炼为一绿感知古人用字精妙，结合自己的想象感受诗的意境美。3. 通过仔细品读夜上受降城闻笛，感受诗歌的情感美。情感与态度通过阅读感受中国文字意境优美，情感丰富，读起来朗朗上口，极富韵味的特点，激发对语言文字的喜爱之情。过程和方法1学会划分节奏线的方法帮助感受诗歌的节奏美。2通过类比、分析、想象中发现文章准确用字能使语言文字的具有意境美，情感美的韵味。教学重难点重点：通过对比阅读、想象推敲千锤百炼为一“绿”两篇文章中诗句的用字，感受诗歌用字的精准，体会表达的意境美。难点：通过结合译文、背景资料结合生活想象阅读，感受夜上受降城闻笛一诗中“尽”字的意境美和情感美。群文组文内容大意选择的这组章中，一篇课外阅读古诗夜上受降城闻笛和两篇修改过的语文天地的文章推敲和千锤百炼为一“绿”。组课的联系点：以我喜欢为切入点，感受散文的节奏美。夜上受降城闻笛 ：李益夜晚在受降城看到边塞景色和眼前的烽火台时，听到芦笛声产生思乡的情感。推敲贾岛在回家路上为自己所写的诗句用字是否准确而反复斟酌的故事。千锤百炼为一“绿”：王安石在上任途中反复推敲诗句用字的故事。教学准备1、课件2、学生阅读材料3份教学过程一、 引入我喜欢，明确散文的节奏。【环节目标：用我喜欢引入新课，引导学生进一步体会“韵味”，感受散文的节奏美。】1.师：孩子们，我们在第四单元学了一组有关“韵味”的文章，咱们一起回忆一下。（PPT我喜欢节选） ：我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 2.师：请自由地读一读这段话，想想你从哪里感受到了“韵味”呢？（请从内容/形式上看一看哪里有韵味？）预设1：文字很优美,比喻、拟人手法 预设2：都有“我喜欢”这几个字/用了排比段。3.师：你从形式上发现了这种排比段，老师用单斜线来表示出它的节奏，谁能来读一读？（生读节奏，强调节奏线前的“欢”字字音拖长强调，就有了节奏美。）（PPT我喜欢节奏线片段）我喜欢/冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢/那份宁静淡远，我喜欢/那没有喧哗的光和热。 我喜欢/在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢/抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢/夏日的永昼，我喜欢/在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 指名读、师范读。(引导学生朗读时把节奏线前一个字字音延长强调)4.师：其他孩子边听边思考，你们发现了什么？（像唱歌一样）5.师：孩子们，这种有音乐节拍的美就称为“节奏美”。板书：（节奏美）二、划分古诗节奏，诵读出节奏美。【环节目标：通过初步学习古诗夜上受降城闻笛，能自己画画节奏线，读出诗的节奏感，感受古诗的节奏美】（PPT夜上受降城闻笛）： xing夜上受降城闻笛 (唐) 李益 l回乐烽前沙似雪， 受降城外月如霜。 l不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。注释：受降（xing）城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，修筑受降城，今在内蒙古自治区境内。回乐（l）烽：指回乐县附近的烽火台。回乐峰：即当地的山峰。 芦管：笛子。又写作“芦笛”。 译文：回乐峰前，沙地白得像雪，受降城外，月色犹如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。1.师：散文有节奏美，在我们的古诗当中也处处可见。请大家拿出阅读资料一，看看能不能根据译文用单斜线划分节奏,试着美美地读一读。（给你们3分钟）（生画节奏，自由练读）2.师：谁愿意来读读这首诗？其他同学听听他读出节奏美了吗？（指名读，生点评停顿）（引导关注注释中 “受降城” “回乐峰”是地名，古诗停顿一般不会把词语断开） PPT诗的节奏 xing夜上受降城闻笛 (唐) 李益 l回乐烽前 / 沙似雪， 受降城外 / 月如霜。 l不知何处 / 吹芦管， 一夜征人 / 尽望乡。注释：受降（xing）城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，修筑受降城，今在内蒙古自治区境内。回乐（l）烽：指回乐县附近的烽火台。回乐峰：即当地的山峰。 芦管：笛子。又写作“芦笛”。 译文：回乐峰前，沙地白得像雪，受降城外，月色犹如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。3.师：请你们也在自己的阅读材料上像这样用单斜线标注出来，再读一读。(生自由读、指名读，点评，引导学生看着译文划分节奏）4.师：还记得“我喜欢”怎么读的吗？（节奏线前的字音强调延长）带着这种感觉读一读。（齐读）三引入拓展两篇，品意境美，读出意境美。【环节目标：通过阅读了解推敲和千锤百炼为一绿两篇文章，了解古人用字的讲究，再结合自己的想象感受语言文字的意境美。】1.师：你们已经读出了韵味的第一步节奏美，接下来，我们再去读读阅读资料二的两篇文章，看看你还能从哪里读出“韵味”呢？首先请大家看到阅读提示。PPT出示自学阅读提示：1. 快速浏览推敲、千锤百炼为一绿两篇文章，想想两篇文章都写了什么事？请简短地概括出来。2. 想想文章哪里具体描述故事中人物在感受 “韵味”，勾出相关语句。3.议一议： 为什么这样就有了“韵味”？2.生自学，再交流：（1）师：同学们，这两篇文章都写了什么事？（都是写诗句用字的故事）（2）师：想想文章哪里具体描述故事中人物在感受 “韵味”？首先看推敲这篇文章。（生答）（PPT出示句子：）他沉思良久对贾岛说：“还是用敲字更佳。贾岛听了，自己思量了一番，果然觉得“敲”更有韵味，于是采纳了韩愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。（3）师：什么是“沉思良久”？（认真地想了很久）（4）师：在沉思良久中，韩愈想到了什么？（抽生反馈）（5）师：为什们“敲”比“推”好？接下来，老师给大家一把金钥匙。（指名读金钥匙）PPT金钥匙：他沉思良久对贾岛说：“还是用敲字更佳。贾岛听了，自己思量了一番，果然觉得“敲”更有韵味，于是采纳了韩愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。金钥匙：我认为“ ”字写得好，这字让我们仿佛看到 ,听到 ，我把它换成 字 ，发现它 ，我从中体会到 的情感。(用换近义词的方法) （6）师：请同桌借助金钥匙，合作学习。用时3分钟。预设:：1.“敲”字更有礼貌。 2.“敲”声音更轻，以动衬静（追问：敲门是怎样的声音？推门又是怎样的声音？僧人在什么样的地方敲？除了听到敲门声，你还会听到什么？引导明白“敲”和“推”在夜晚清幽的山谷中回声不同，敲的节奏感更强。）（7）师：你们能借助刚才的这个方法，同桌一起学习思考，“春风又绿江南岸”哪个字好吗？（明白动态美）（8）师小结：一个汉字让我们读出这么生动的画面，这就是中国文字的意境美！（板书：意境美）四再读诗文，进口文字，品读情感美。【环节目标：再次回读夜上受降城闻笛，借助金钥匙，抓诗歌中用字的精准，体会到作者要表达的心情。】1.师：我们读诗不仅要入境还要入情。再回“僧敲月下门”，你体会到作者怎样的心情？（诗人在寂静夜晚，内心的悠闲宁静）（PPT出示诗句：）鸟宿池边树，僧敲月下门。春风又绿江南岸，明月何时照我还。生答，预设：作者内心的安静，舒适。2.师：请你读出作者内心的安静（指名读、男女生读、齐读）3.师：“那春风又绿江南岸，明月何时照我还这句呢？”你又能读出什么心情？（思乡）（引导体会“绿”不仅是生机勃勃，还展示诗人等待回家的时间长，表现浓浓思乡情。）4.师小结：是的，诗人用精妙的文字传递出情感，这就是诗歌的情感美。（板书：情感美）五、回扣夜上受降城闻笛，结合译文品意境美、情感美。【目标：再次深入学习故事夜上受降城闻笛，明白诗人用一个“尽”字统领全诗，表现的浓郁的思乡之愁，感受用字的精妙及文字背后的情感美】（PPT夜上受降城闻笛） xing夜上受降城闻笛 (唐) 李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。金钥匙：我认为“ ”字写得好，我们仿佛看到 ,听到 ，我把它换成 字 ，发现它 ，我从中体会到 的情感。 1.师：孩子们让我们再回到夜受降城闻笛，看看这首诗又展现了怎样的意境美和情感美。现在老师要交给大家第二把金钥匙。（指名读金钥匙，了解学习方法。）（引导学生关注第二把金钥匙多了“我把它换成 字 ，发现它 ，我从中体会到 的情感”的思考。）2.师：接下来，请大家根据金钥匙自学古诗，再小组交流。用时5分钟。3.交流：预设：（生答，相机指导读）（1） “尽”表现出戍边将士浓烈的乡思和哀愁之情。（2）“夜”表现了长夜漫漫，戍边将士的孤冷寂寞。（3）“望”头都望酸了，思乡心切。（4）“雪”除了表现美，还有什么除了漂亮，还展示它雪冷的特点。4.师：让我们再一起来读读这首诗，读出作者的思乡之情。（齐读诗）5.师：同学们，原来古人在讲情感的时候，一字一语都有味。所以，这就叫有韵有味。孩子们就要这样去读文章。6.师：大家课后可以再想想：是不是只有古诗才有用字的美呢？像我喜欢这种非古诗的文章中，有没有用字的韵味？板书： 节奏美 以动衬静有韵有味 意境美 动态美 情感美附二： 阅读文本【阅读材料 一】 xing 夜上受降城闻笛 (唐) 李益回乐烽前沙似雪， 受降城外月如霜。不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。【词句注释】：受降城：降（xing）。唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降，“受降城”之名即由此而来。回乐烽：指回乐县附近的烽火台。“回乐峰”：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县西南。回乐峰即当地山峰。(3)芦管：笛子。又写作“芦笛”。(4)征人：戍边的将士。（5）尽：全【译文】：回乐峰前，沙地白得像雪，受降城外，月色犹如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。【背景资料】：这是一首前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色.举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。【阅读资料二】：推 敲（有改动）一天，贾岛骑着毛驴在回家的路上，正为一个诗句用“推”字还是“敲”字而入神思考时，竟然无意之中闯进了京兆尹（yn）韩愈的仪仗队中。心里担心不已：“自己不知避让，这下罪过可不小。”韩愈手下正要拿他问罪，没想到韩愈这个