物理人教版九年级全册《磁现象》的教学设计.docx

磁现象的教学设计 重庆育才中学（400050） 牟银勇【设计理念】1.物理源于生活，物理用于生活。2.陶行知先生的“即知即传”，让小孩教小孩。淡化教师知识点的传授，鼓励学生教学生，学生间互助学习。3.注意科学探究，注意生活素材的应用【教材地位分析】 本节是人教版九年级物理第二十章电与磁的第一节,作为本章的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础。因此，本节课重点体现新课程标准的“注重科学探究，巧用生活资源，采用互教互助”这一理念，在教师的引导下，同学间“互教互助”的方法进行探究式学习。猜想设计实验验证分析发现规律，是科学探究的必由之路，让学生亲身经历有关知识的形成过程,初步培养学生的实验探究能力。【学情分析】 学生在小学自然课已学过一些磁现象，不少学生喜欢玩磁铁。所以课堂上要利用学生已学的知识，抓住学习玩磁铁的兴趣，激发这个兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，“物理源于生活”，并利用所学知识体会物理知识在生活中的应用，“物理用于生活”。【教学法分析】本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和陶行知的小先生制教学理论，具体运用为： 1情境导入，“即知即教”、互教互助的教学和学习模式2多媒体辅助教学法。【重点难点】本节课的重点是探究磁体的性质，磁体间相互作用规律，难点是磁化。【教学准备】1.器材准备：磁体（条形、蹄形、生活中扬声器后的磁铁），小铁钉、铁屑、钢针、大头针、铜丝、磁针等各种不同材料物体；软铁棒、铁架台；有磁性材料的磁带、磁卡、磁盘、磁疗保健仪等。2.学生自备：生活中的磁体，学生可能会准备的生活器材 玩具磁铁 压图磁铁 音响喇叭磁铁 指南针学生活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头钉、指南针、细线。 3.多媒体及多媒体课件4. 学生按物理成绩分为若干小组，每组都有好中差成绩学生，物理成绩最好的为组长。5.学生导学案：见附件课题第二十章：电与磁 第一节：磁现象学习目标知识目标：1.知道磁性和磁体，知道磁极。2.知道磁极的指向性和磁极的表示方法。4.理解磁极间的相互作用规律。5.知道磁化及其应用。过程方法：1.通过观察实验现象感知物质的磁性和磁化现象，认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2.观察磁极间相互作用规律的实验演示,探究出磁极间相互作用规律。 3.通过自己向全班的讲解达到对知识的记忆和理解。情感目标：1了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；通过观察生活中磁性材料的应用，体会“物理用于生活”。2通过导学案培养学生自学能力，通过学生课堂自主讲授知识培养自信，通过互相讨论帮助培养团队协作精神。3.使学生养成良好的科学态度和求是精神。学习重点磁性，磁体间的相互作用规律学习难点磁化现象教学方式运用转化法、比较法等进行科学探究，采用“互教互助的小先生制（即孩子教孩子）”的模式学习和教学教具与媒体铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、铁屑、大头针、软铁，细线，多媒体教学程序内容与教师活动学生活动教学构想一、创设情境，引入新课小魔术：教师出示一小堆瓜子（12颗左右，学生一眼看不出来单双，其中一个放有小铁块），老师右手指尖绑一个小磁铁，让同学们猜单双，对猜单的同学左手直接数是12颗双，对猜单的同学右手先吸一颗，数出的结果是单。 教师揭秘：右手的磁铁吸引了一颗瓜子。赌博没有任何益处，不要参与赌博，也不要用赌博的心理学习科学，应该用科学的态度研究科学。 （板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象1磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。磁体：具有的磁性物体。磁体分为天然磁体、人造磁体。多媒体展示：生活中形形色色的磁体看魔术表演，参与猜单双互教1：小组内成绩较差的同学完成基础知识第1问，向全班同学教授基础知识。（根据实际情况，可以指定小组成员回答，其他小组成员补充）学生展示自己准备的磁铁实验活动1：利用各小组准备的条形磁体吸引老师准备的小物体，或者自己桌面的物体。 抓住学生的好奇心理，同一种情况有两种结果，引入学生心理矛盾，激发思考，较快将学生推到最佳的学习心理准备状态。提醒孩子们远离赌博。小学自然课已经学习一些磁现象，学生很容易回答磁性的定义，让成绩较差的孩子回答，增强孩子自信，加强知识理解和记忆关注身边的磁体，生活处处有物理孩子摆弄磁铁体会磁性2磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。怎样能够知道磁体的磁极的磁性强弱？【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。磁体的两极为什么命名为N、S极？【教师演示】把一个条形磁体用细线自由悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。3磁体的指向性：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）（多媒体展示）磁体指向性的应用：指南针就是一个小磁针。它是我国的四大发明之一；它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。用条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？4磁极间的相互作用【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 教师点评学生讲解知识，引导学生或请学生来补充同学考虑不周全的地方。条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？【教师演示】（二）磁化 1使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。教师分析：软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。钢棒原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的区别针。2.能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？多媒体展示：生活中磁性材料的应用 （三）交流和思考导学案的讨论题：有两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根无磁性，怎样才能确定哪一根有磁性？可能有几种方法？互教2：小组内成绩较差的同学完成基础知识第2问，向全班同学讲授基础知识。实验活动2：利用实验探究研究磁极我的做法通过实验我发现组内讨论交流互教3：组长说出本组的做法和结论，其他小组组长根据实际情况补充。同时完成基本技能2-（1）实验活动3：探究磁体中磁极的指向性我的做法通过实验我发现（注意：不要让磁体靠近它）利用桌上器材探究交流学生观察并回答问题互教4：任一组组员全班教授基础知识2，组长完成基本技能2-（2）实验活动4：磁极间的相互作用的探究磁极靠近的方式实验现象NSNSNSSNSNNSSNSN我的发现： 小组交流讨论互教5：组员完成基础知识3，相应的组长向全班同学讲解基本技能（1），（2），（3）。其他成绩优秀的同学补充说明 学生观察实验现象，思考问题？师生讨论得出结论，并完成基础知识4基本技能问题，需要对所学知识有一定理解能力，基础较差的组员不一定能回答，让组长代替老师回答，提高组长（即优生）对知识内涵的理解，提升组长学习能力，也能提高知识过手率，减轻老师教学负担。即使学生还没有听懂，课余时间组长也能帮助他们。本探究实验学生可以想到指南针的指南性，但不容易想到任何磁体都有指向性，所以采用学生短暂探讨后，教师演示，师生交流体会“物理用于生活”，并进行爱国主义教育实验可以用条形磁体和小磁针，但小磁针容易被磁化，所以最好用两个相同的条形磁体来做效果要好些。这是本节课的重点知识，基础知识部分，学生很清楚，所以基本技能有3种题型，加深学生对重点知识的理解，做磁化实验，同时对比软铁棒和钢棒被磁化后的特点，为讲硬磁性材料和软磁性材料打基础 磁化问题，学生生活中经验不多，不熟悉；磁性材料学生接触很多，但知道磁性材料知识很少，所以采用教师讲解。 解决本题可以用到很多磁性的知识，可以起到复习回忆本节知识的作用，有时间课堂可以当堂完成，或作为学生课余思考题小结师生交流：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，你还想知道什么？作业整理好导学案上的相关内容，完成人教版同步助学练习题教学流程魔术引入-磁体的磁性以及相互作用规律-磁化现象-磁现象生活中的应用板书设计第一节 磁现象一、磁现象1磁体；2磁极（南极、北极）；3磁体的指向性；4磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程教后反思本堂课是我们学校陶行知校长“小先生制”在初中物理应用的一堂示范课，观点就是“即知即传”。让小孩教小孩，小孩教成人，这既是一种教学方式，又是一种学习方式。在此基础上，两种经验给我启发很大：一是听一位专家说的，一个人如果能给别人讲解知识，那么他至少理解了这个知识的90%。二是我看到班上一个物理很差的学生，课余时间跟同学讲解网络游戏攻略，攻略方法和过关技巧讲解的头头是道，围观的同学越来越多，那个讲解的同学越讲越兴奋，完全忘记了上课铃声，也忘记了班主任我的存在。小孩在传授知识给别人时，他必须要对知识有更深更好地理解，可以加深对知识的理解，同时对学困生而言可以提高自信心。所以这样的教学方法不但可以提高优生能力，也能增强学困生自信心。本堂课学生小学自然课已经学了很多，在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，有利用学困生面向全班讲授知识。学生对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以教师演示实验和引导学生学习还是很有必要的，这样也可以充分发挥教师的引导作用。 对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。附件：人教版20.1磁现象导学案重庆育才中学（400050） 牟银勇一、学习要点1知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2知道磁极间的相互作用。3知道磁化现象。二、实验器材各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。三、基础知识（成绩不好的组员或其他组同类型组员完成）1.磁性：磁铁能吸引 、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。磁体：具有的 物体。磁体分为天然磁体、人造磁体。2.磁体上磁性最强的部分叫做 。磁体两端磁性最 ，中间最 _。磁体都有 个磁极，分别叫做 极和 极。注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。3.磁极间的作用规律：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。 4.磁化：使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下 的过程。四、基本技能（组长完成；或小组讨论交流，或老师完成） 1. 下列物质能被磁体吸引的是（ ）A.玻璃 铜 铁 B.铜 铁 钢丝 C.大头针 镍 铁 D.铝 铜 铁片 2.（1）怎样能够知道磁体的磁极的磁性强？（2）磁体的两极怎样命名的？ 3.（1）你能用实验证明磁极间的相互作用吗？（2）如图所示，小磁针在磁体