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笔算多位数乘一位数（不进位）教学设计严颖妍【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册P74页例1，练习十六1-4题.【教学目标】1.创设富有数学味的教学情境，引导学生亲历“多位数乘一位数”笔算策略的探索过程。2.通过基于体验的算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算模型，并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义；结合凸显主体的学习过程，让学生品味数学学习的成功体验。【教学重点】帮助学生在自主体验中逐步建立乘法竖式的计算模型。【教学难点】引导学生充分经历笔算策略的形成过程。【教学准备】课件教学过程：一、 复习1、口算（多位数乘一位数）94 23 106 403 3002 2007 608 102 305 5004学生口算，说一说203是怎样口算的。2、口算（P73 乘加）43+2 56+3 78+3 38+4 67+3 46+63、填空42十位是（ ），表示（ ）个（ ）； 个位是（ ），表示（ ）个（ ）。二、探究新知1、出示例1的情景图，在情境中提出问题师：喜欢画画吗？（出示情境图）从图中，你得到了哪些信息？会提一个数学题吗？生：3个小朋友在画画，每人一盒彩笔，每盒12枝，他们一共有多少枝彩笔？1、怎样列式呢？为什么要这样列式？（把学生能想到的算式板书到黑板上： 12+12+12 123）3、请同学们先估计一下三盒大约有多少枝？把12看成10，用103，3盒大约共30枝。4、要计算出精确的结果该怎样算呢？组织学生以小组为单位讨论，完成后与小组内同学交流。5、在交流中体验算法多样化。师：哪个小组愿意与大家一起分享你们的成果？可能会出现的算法：12+12+12=3623=6 103=30 30+6=36 123=36三、呈现算法，理解算理1、理解竖式计算的意义师：刚才同学们先算了个位上的2乘3，再算了十位上的1乘3，接下来该怎么办？生：合起来。（边说边板书：1 2 6 23 3 30 103 3 6 36 6+30师：这是乘法竖式。怎样算、怎样写看清楚了吗？好，谁来给同学们讲一讲？（一名学生上台讲）师：有问题要问他吗？6是怎么来的？30呢？ 2、在比较中寻求简便写法师：计算时，看谁能写得又整齐又正确！谁做到了，就让他到前面来给大家示范。(学生板演)师：我们来看黑板上的竖式。第一次乘下来的数有什么特点？第二次乘下来的数呢？生：第一次是一位数，第二次是整十数。师：大家观察都很仔细。那么你觉得像这样写怎么样？生：比较清楚。师：这个同学的写法有道理吗？和我们刚才的写法比较怎么样？生：很简便。师：我们一起来看看这种简便算法是怎样写的？（板书：12 3 36 师：我们以后列乘法竖式时，可以选择简单的方法来写。师：刚才写的两道竖式，你们能不能把它们改成简单的写法？ 1、完成课本74页：做一做学生做完后，集体订正。指名说一说12
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