语文人教版五年级上册17地震中的父与子.doc

地震中的父与子第二课时教案教学目标 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重难点 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学方法朗读法 情景教学法 扶放结合法等教学准备制作多媒体课件 教学过程一、复习旧知，导入新课。1.复习旧知。同学们，上节课我们初读了17课地震中的父与子，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情）2.导入新课。是啊，1994年1月17日凌晨美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。这节课，让我们更加深入地去认识这对父子。二、速读课文 ，抓住重点。1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。（多媒体出示句子）2.理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？（一是父亲了不起，再是儿子了不起。）那为什么说这是一对了不起的父与子呢？默读课文，画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。看看他们了不起在什么地方。开始吧！（板书：了不起） 三、品读词句，体会父亲的“了不起”1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”（1） 画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？（板：父）（2） 他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示学生读的相关句子，男生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（3）指名读。这一句，让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 ）他这样做的目的是什么？（ 他很想救自己的孩子）（4）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！（5）要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？【指导第一句的朗读：我听出来了，你读时间的词语有强调的意思了，为什么这样读？】（6）这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请位女同学来读。再请位男同学来读，比较两者的读书。（7）从这个句子，你感受到这位父亲是怎样的一位父亲？（父亲不顾一切的要救出自己的孩子，板书：不顾一切）（8）我们知道，上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的，那么下面这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不起呢？（生答：外貌描写）那就通过读，把这种情感表现出来吧！（全班齐读。）（9）指导朗读。【你们觉得他读得怎么样？为什么？还有没有比他读得更好的？好的，同学们，让我们饱含深情地读一读这两个句子吧！】2.从处境的危险体会父亲的“了不起”（1）读过之后，不知大家想过没有，父亲挖了整整36小时，为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看！（太危险了）你是从哪知道的？（第6自然段 第8自然段） （2）通过刚才这一番人物的对话，你又一次体会到父亲怎么样？（父亲一心救孩子）（4）齐读6-11自然段。 3.从心理体会父亲的“了不起”（1）父亲这样拼命地救孩子，除了刚才同学们所说的，那是因为爱孩子，还有他对孩子有过承诺，他是怎么说的？（2）生答：不论发生什么，我总会跟你在一起。（3）你们看一下，这句话在文中出现了几次？（3次）好，让我们有感情的一起读这个句子。（4）现在，阿曼达被压在废墟底下，生死未卜，作为父亲，师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当他伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话 生：不论发生什么，我总会跟你在一起。（5）同学们，当你们读懂了这些，此时此刻，你想用什么词语来形容父亲救孩子时的表现？无论怎样，父亲只有一个信念，是什么？你还能用课文中的一个词来形容父亲拯救儿子的决心吗？（板书：坚定信念）四、品读词句，体会儿子的“了不起”1.刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，的确是了不起！当他挖到第38小时的时候，奇迹终于出现了！（点击插图）同学们，让我们合作读第12至23自然段中人物的对话部分。（展示多媒体） 2从刚才父子相逢的这一幕中，你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？（板：子）谁把有关的段落读一读！（1）引导学生体会阿曼达的沉着勇敢。你们说说看，阿曼达为什么了不起？（我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。只有岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望。）大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，孩子们会怎么样？此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？请大家前后的同学讨论一下。（学生展示结果）透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（学生说后板书：沉着勇敢）指导学生有感情地朗读。谁来读出阿曼达的沉着勇敢。【如读得好，我可以说：你读出了阿曼达那种高兴、自豪的语气了，还有谁能像他一样读！（读好后）那，想读的站起来读读吧！如读得不好，可以这样引导：在长达38个小时漆黑的废墟底下，阿曼达坚信父亲会来救他，现在父亲真的来了，这时候，他的心情是怎样的？（高兴的、激动的、兴奋的）对，同时他也把自己所做的一切自豪地告诉父亲了。听老师这么一说，你知道我们读这段话时该读出阿曼达怎样的语气？（高兴 自豪）那谁再试着读一遍。读好了，我就说：你把握得真准确！咱们就像他一样读。要是学生还读不好，我就说：我也想读一读，你们想听吗？.】（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。从上面一段话，我们读懂了阿曼达的沉着勇敢，看下面一段话体现了阿曼达的什么品质？请女生来读。 你们认为下面这一段阿曼达的了不起表现在哪里？（说阿曼达了不起是因为当他得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去！”）哪位同学能联系上下文并结合当时的情景，深入地说说。【A：阿曼达被埋在废墟底下整整38个小时，当他发现父亲来营救自己的时候，他一定很高兴、很激动，他甚至想一下子扑到父亲的怀里，可当安全出口开辟出来后，父亲叫他出来，他首先想到的是同学的安危，竟然让同学出去了，这很可贵。B：还有，废墟中随时都会发生大爆炸，多呆在里面一分钟，就会多一分危险，早出去一分钟，就多了一份生命的保障，阿曼达先让同学出去，意味着他把安全让给了同学，把危险留了自己，太了不起了！】听了大家的发言，你又看到了一个怎样的阿曼达？（学生谈后板书：先人后己）阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？（引导学生理解阿曼达对父亲的信任 它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底，决不放弃的原因。） 指导学生有感情地朗读。【重点指导学生读好“不！爸爸。先让我的同学先出去吧！”这里可物色课堂中朗读特别好的同学来读这一段，等他读完后我追问：你读“不！爸爸。先让我的同学先出去吧！”的时候显得干脆有力，为什么要这么读呢？（阿曼达是毫不犹豫地让同学先出去的，他说这话时的态度很坚定）你理解得真深刻，所以读得特好，还有谁想超越他！（另指名读后）让我们来和刚才的两位同学比一比，一起来读读这个自然段吧！】五、总结全文，