PEP四年级下册 Unit 5 B Lets learn.doc

Unit5 My clothes Lets learn B 教学设计学情分析：本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。教学目标：a能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts。b能用Where are my?what colour.?提问。c能运用Lets find out 进行语言操练。重 点 ：掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。难 点： 复数名词的用法。教 具：准 备 服装图片 录音磁带 Step1 Warm up & Free talk1. Teacher and students2. Free talk: I like white. My shirt is white. Students say like this “ I like My is ”【设计意图：通过愉快的TPR活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】3. Learning Aim: 1 You can listen ,speak and read six clothing plural words.2 You can expression”Where are my?what colour.?”【设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】Step2 Presentation1. In the group,preview the words and think two questions:1 What is the name of five clothes?2 Five kinds of clothing what is the pronunciation【设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】2. Case detection preview【设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】3. Learn new words:1 “socks” ：socks，socks成双对，所以（so）此刻（ck）加“ s ”2 “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。”引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇【设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】Step3 Practice1. Play a game: Extendable ears, practice:Where are my?what colour.?2. Lets find out Step4 Summary1. For this class,we had learn five clothing words.2. Homework板书：Unit5 My clothesWhere are my? What colour .?coat, socks, shirt, sweater, jacket, shorts课 题 Unit5 My clothesLets learn A 教学设计教 材分 析 本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。学 情分 析 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。教 学目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt, dress, pants, clothes ,hat 2.能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。教 学重 点 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt, dress, pants, clothes, hat教 学难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。教 具准 备 衣服（实物）、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。时 间 教 学 过 程 修 订1热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Enjoy a song：My clothes（2）Lets chant 【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。】2呈现/操练（Presentation/Practice）（1）教学dressa引入： 播放歌曲“Whos wearing yellow today?”b呈现： 当唱到“Whos wearing yellow today?”时，T: What color is she wearing? S: Blue.T: Yes, shes wearing a blue dress today.学生跟读dress，blue dress。教师出示dress图片，Whats this in English? What color is it? T: Yes. Its a blue dress.c操练： 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：T: Who is wearing a dress today ? What color is your / her dress?（2）教学skirta呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：Is she wearing a dress, too? S: No, it isnt. T: Its a skirt.b操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirtc巩固：学生根据同学穿着对话S1: What is she wearing?S2: A pink skirt. / A red dress.（3）教学hat, pants并复习初学单词游戏：Whats in my bag?游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。【设计意图：边学边练，培养