地理人教版八年级上册第二节气候（1）.doc

第二节 气候（第一课时）三和庄中学 刘有欢 教学目标目标1：阅读一月平均气温图, 概括我国冬季气温分布的特点。目标2：阅读七月平均气温图，概括我国夏季气温分布的特点。目标3:学习分析等温线分布图的方法，训练图文转换能力.目标4:读中国温度带的划分图,说出我国温度带的划分。目标5:了解我国气温差异对人类生产和生活的影响。一、 教学任务的分析（一） 教学内容分析因为气候与学生的实际生活关系极为密切,教材从生活实际出发安排了四部分的内容.本节书主要讲述中国的主要特征.气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的,第一课时气温的分布是学习气候的基础,地位非常重要。（二）学情分析八年级的学生已经学习了中国的自然环境，已具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，虽然学生已在七年级学过气候方面的基础知识，本节教学内容还是有点难。帮助学生学会分析我国气温分布的特点及影响因素是教学重点，学会分析方法是难点。课堂上要根据学生的基本情况，引导学生联系已有知识，学习解决地理问题的能力。 二、教学重点难点1、教学重点：概括我国冬夏季气温的分布特点、成因，及我国温度带的划分。2、教学难点：分析等温线分布图的方法。三、具体教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境家住海口的小明在寒、暑假到哈尔滨外婆家玩时着装的变化与中国气温分布的关系？展示动画。观看。活动1：分析1月份等温线分布图1、读课本P31图2.13中国1月平均气温的分布图，小组讨论，提取信息。2、小组汇报讨论结果。3、师生小结分析等温线分布图的方法。（1）观察气温递变有什么规律？（2）观察等温线的延伸方向及影响其分布的因素。（3）观察等温线的疏密情况。（4）在图上找出气温极端数值,计算南北温差。4、反馈练习。1、 巡堂，适时给予指点。2、 巡堂，听学生交流。3、 与生对话，并根据学生的回答板书。1、 小组交流。2、 训练图文转换能3、 做练习。活动2：分析7月份等温线分布图1、用分析冬季气温分布特点的方法,小组探究我国夏季气温分布的特点.2、反馈练习。3、展示我国南北温差视频.1、展示图片。2、与生对话、点拔提升。3、巡堂，适时给予指点。1、 小组讨论。2、 做练习。3、 观看视频。活动3：探究我国冬、夏温差不同的原因1、 图2.13与图2.14中怎么体现冬季温差大，夏季温差小？2、 观看动画地球公转。3、 从太阳光照长短和太阳光照强弱两方面分析我国为何冬、夏温差不同？1、 展示视频。2、 与生对话。1、 观看视频。2、 讨论、分析。活动4：探究我国温度带的划分1、 读中国温度带的划分图,说出我国温度带的划分。2、 秦岭-淮河一线的地理意义.3、 巩固练习1、展示图片。2、与生对话，点拔提升。3、巡堂，适时给予指点。1、小组讨论。2、分析、归纳。3、做练习。活动5：了解气温差异对人类生产和生活的影响1、 展示图片。2、 分析气温差异对人类生产和生活的影响。1、 展示图片。2、与生对话，板书。1、观看图片。2、小组讨论。课堂小结谈谈本节课的收获。聆听，归纳。谈收获。板书设计：第二节 气候（1） 一、我国的南北气温差异 1、冬季南北温差大（纬度因素） 2、夏季除青藏高原外，普遍高温（地形因素） 二、温度带 1、温度带划分的依据：农业生产实际2、温度带：五带一区：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区教学反思：气候一节内容是学生在八年级的重要课程，有非常重要的地位，从内容和课标要求来看，既回顾、承接了七年级学过的知识，又有拓展、延伸并进行综合应用的部分。本节是气候的第一课时，要求学生能联系七年级所学的气候、地球运动以及八年级的我国地形和地势等方面的知识来学习我国气温分布特征的成因。我校八年级学生地理基础知识不扎实，对本节教材内容的学习，难度较大。教材安排了1月、7月平均气温分布图、中国温度带划分图、两幅节日景观图和一则阅读材料，可以说是比较枯燥的。为了提高学生的学习兴趣，我创设了小明从海口到哈尔滨的游玩的情景引入新课；在课堂学习过半，学生有点困的时候，设计播放南北温差的视频，提升学习效率。要想在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，要让学生通过课堂能够体会到运用知识解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来。为了训练学生用已有知识解决地理问题的能力，我在学习了南北气温分布后，增设了一个问