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认 识 几 分 之 一 新建路小学 李芳芹教学内容：人教版数学三年级上册92页例1、例2及做一做。设计理念:从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和加以应用的过程，在教学活动中，激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握本课基本的数学知识与技能，数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验。教学目标：1.初步认识分数，了解分数的含义，知道把一个图形平均分成几份，其中一份表示几分之一。2.通过直观演示、动手操作、主动等活动，培养学生的创新意识及探索和解决问题的能力。3.通过观察、比较、概括等方法，发展学生初步的逻辑思维能力。4.在经历分数的产生、发展和形成过程中，学会主动与他人合作交流、体验成功，培养学生学习数学的兴趣，激发学习数学的热情。教具准备：纸片（圆片、正方形、长方形）各3片、 多媒体课件教学过程：一 讲故事引入。1.听故事，用掌声表示得数。师：同学们喜欢看西游记吗？师：那同学们想不想听李老师给你们讲一段西游记里的故事呢？ 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走的非常饿，这时正好路过一个月饼店，“哇，好香的月饼！”八戒见了直流口水，问唐僧：“师父，可以吃块月饼吗？”唐僧说：“吃月饼可以，不过我得先考考你。”同学们愿意帮助八戒吗？师：请同学们用掌声来表示得数，唐僧是这样考八戒的:(1) 把4块月饼平均分给2个小朋友，每人分几块月饼？(2) 把2块月饼平均分给2个小朋友，每人分几块月饼？(3) 把1块月饼平均分给2个小朋友，每人分几块月饼？为什么不能用掌声表示？生答后师问：半块月饼还不够一块月饼，该怎样表示？1. 引入新课：今天我们一起学习分数的初步认识（板书）二认识学习121.出示课件（一块月饼的图片） 师：同学们，让我们动手帮八戒分月饼好吗？把1块月饼分给2 个小朋友，你认为怎么分公平？（1）试试看，动手分一分你们的“饼” 。（拿出小图片）（2）请学生上台演示，要求边演示边说分的过程。师：让我们一起看看电脑是怎么分的！（课件动态演示分的过程，并把分得结果进行重叠，让学生体会平均分）师：说说你看到了什么？（生答）师小结：每人分得的结果是相等的，大小一样的。我们也可以说每个人分得的数量一样多，这种分法在数学上叫做平均分。师：分数有很多，今天我们来学习表示几分之一的分数。（板书）像刚才那样，我们把一个饼平均分成两块，我们就说“每块是这块月饼的二分之一（板书）用分数表示是12 ”（板书）2.跟 打招呼。还能不能自信的和下列分数打招呼。（14、16、112、115 ）3.写12。先写，再写2 1.其中“2”表示平均分的份数，“1”其中的1份。4.刚才我们是怎么得到12的？12表示什么？（多媒体课件出示，并引导学生认真读书P92）5.用自己的话说说你对12的理解。师：同学们的回答十分有创意。你们真善于发现、善于归纳。但不知你们是否善于动手操作呢？6.请同学们拿出一张长方形纸片。折出长方形的12。师：你有几种折法？（张贴分析）师：每种折法折出的12形状各不相同，为什么都是这张纸的12？7.火眼金睛巧判断。（下列哪些图形的涂色部分可以用12表示）（出示课件）你能找出生活中的12吗？三 放手探究。1. 师：同学们，接下来你们还想认识几分之一？（生自由回答）2. 同学们非常好学，想认识的“几分之一”的分数可真多，那你们能用手中的材料创造出几个像12这样的分数吗？（生自由创造）师：同桌之间互相欣赏并说说，你创造的是哪个分数，怎么得到的？（粘贴“代表作”，并让学生自己说说）3. 如果李老师指定一个分数，你能用自己喜欢的一个图形表示出来吗？师：14（板书）都迫不及待了吧，赶紧动手吧！（师巡视、搜集典型图形并张贴在黑板上）师：这几个图形有什么共同的地方？（它们都平均分成四份，每份就是14）师：它们分别是谁的14！不同图形的14一样大吗？师：不同图形折出来的14形状各不相同，但为什么都表示14呢？四 巩固练习。1 森林医生：（1）把一个圆分成两份，其中一份一定是这个圆的二分之一。（ ） （2）把一个圆平均分成8份，其中一份一定是这个圆的八分之一。（ ） （3）把三（一）班学生分成男、女生两个部分，女生一定是全班人数的二分之一。（ ）2.我能行： （1）写出涂色部分的分数。（2）完成96页第1题、第2题。五总结： 1.这节课，你用了哪些方法？学会了什么？ 2.这节课，你觉得该表扬谁？ 灵活作业：1. 请你找出生活中的几