语文人教版五年级上册《七律·长征》教学设计.docx

七律长征教学设计一、教材分析七律长征是人教版语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题。本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。二、学情分析 这首诗的时代背景离学生生活年代比较遥远，学生要把握诗的思想感情有一定的难度。因此在课前我布置孩子们通过各种手段，搜集与长征有关的故事、资料和毛泽东的诗词，从而拥有了一定的感性经验。三、教学目标 1、通过不同形式，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生理解诗句内容。3、抓住重点诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。四、教学重、难点教学重点：感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。五、教法、学法教学中我采用了课前搜集资料法，情景教学法，同时采用多媒体教学手段，将学生带入特定的历史背景中，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。学生则根据课文特点采用自主探究、合作学习、小组交流、朗读体会等方法展开学习。六、教学策略“三分诗，七分读”。我没有对这首诗进行逐字讲解，逐句分析，而始终把朗读贯穿整堂课，老师读，学生读，集体读，单独读，回环读，关注朗读的过程，以读促理解，达到与文本对话，与诗人相通的目的，学生由衷发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。七、教具准备：多媒体课件、搜集与长征有关的故事、资料和毛泽东的诗词八、教学流程（一）、了解背景，走进长征。1、直接导入，出示目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）理解诗句内容。 （3）感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。2、了解时代背景（1）谁来说说你对长征有哪些了解呢？（2）这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了11个省翻过了12座大山跨过了24条长河行程二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，相当于跨过了半个地球。1935年10月，红军到达陕北根据地，毛泽东同志亲笔写下了七律长征，并在八千战士面前朗诵了这首诗（师朗读）（二）、放手阅读，感知长征。1、（出示全诗）下面就请大家自由朗读诗文，读上两遍。读第一遍，注意读准字音、把握节奏；读第二遍,读出感情，读出节奏。2、学生朗读，师生评价（三）、细读鉴赏，深入长征。1、具体从哪几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢？（生说）2、下面我们就来读读这几句诗，并和小组同学交流交流从哪些词中，你体会到了什么？3、学生小组交流讨论,教师巡视指导。4、全班汇报交流读书成果。（1）交流：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师补充资料：五岭在江西、湖南、广东、广西四省区边境。指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。乌蒙山在云南、贵州两省之间。 预设：透过诗句，你看到了一支怎样的红军？ 能带着你的体会再来读这句诗吗？（指导朗读）（2）交流：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒（播放视频）巧渡金沙江的资料和飞夺泸定桥的悲壮场面。 此时透过这两场战斗，一暖一寒形成对比，我们在朗读时的感情也不一样，谁来试着读读这句诗？（指导朗读）预设：我们又看到了一支什么样的红军队伍？红军长征途中的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗？还有哪些困难？5、红军战士用大无畏的革命精神和豪迈气概取得了长征的胜利，我们看诗的最后一句（生齐读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。）（四）、回归全文，升华长征。1、自由背诵古诗。指名背诵。2、这短短的五十六个字，负载着长征路上的千难万险，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。全班配乐再读这首诗。3、长征留给我们宝贵的精神财富，那就是长征精神，那么你认为“长征精神”是什么呢？在我们学习的过程中，长征精神给我们什么动力，你受到哪些启发和鼓舞？（五）、拓展延伸，