(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写教学设计.doc

“十字”教学法 高效语文课堂作文训练之细节描写教学案大城县新世纪学校 李文娜1、 教学目标： 1、理解细节描写的内涵及作用。 2、掌握描写细节的方法和技巧。（重、难点） 3、激发写作兴趣，培养观察积累的习惯，二、教学方法：“十字”教学法三、教学步骤：（一）、导入并揭示教学目标“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” （托尔斯泰）今天，我们来学习什么是细节描写。(板书课题，生齐读教学目标）（二）、预习（检查预习） 提问：人物描写的基本方法？（板书：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写）（3) 、读书 1、读课本，思考什么是人物的细节描写？细节描写有什么特点？2、品读材料一，思考所选语段是从哪些方面进行描写的？3、品读材料一、二，思考细节描写的作用。（四）、议论，探究学习细节描写的方法（五）、讲解，提问检查学生自学及合作学习情况 问题一：细节描写就是作家对人物、景物、事件等表现对象的不易被人注意的细小环节或情节进行细致的描绘。 细节描写的特点在于真实、典型、生动。 （板书）：细节描写、细小环节、细致描绘 问题二：细节描写是依附于对人物的语言、动作、外貌、心理等描写之中的.（板书）：常见的几种细节描写：场景（环境）细节描写、服饰（外貌）细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写等。 问题三：细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 问题四： 1、细读材料，由材料一得出结论：慢镜头分解，细化动作。 由材料二得出结论：运用修辞手法，画其神韵。 （板书）：方法一：细化动作、延长过程 方法二：运用修辞，画其神韵（六）、练习1、达标题：学习借鉴 , 这里有一篇学生习作，大家来看一看好在哪里？【甲文】我的同学小宇他很瘦，真没见过这么瘦的人。【乙文】他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他瘦的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。学生对比点评点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。2、拓展题：这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样？如果你觉得不好，那么试着修改它。【甲文】我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。学生点评并试着修改。点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。出示【乙文】我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？学生对比点评。点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。3、创新题：选择所学方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。 （1）、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。 （2）、我的同学小宇他很黑。真没见过这么黑的人。（七）