数学北师大版二年级下册时分秒教学设计.docx

指导思想与理论依据 学习在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。本节课是时分的认识，时间单位比较抽象，学生不容易理解，所以，以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。并从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。使学生感受到数学就在自己身边，数学和生活变为零距离，充分地感受了数学在日常生活中的作用。教材分析 时分的认识是北师大版教材第三册第六单元时、分、秒的起始课。本单元内容包括：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间。一年级上册，学生初步认识了钟面，会认钟面上整时、半时的时刻。在此基础上，二年级进一步认识时、分、秒，知道时分之间的关系，体验时间单位的长短。时、分是非常重要的时间单位，也是三年级上册进一步学习年、月、日的基础，所以本节课的内容非常重要。时间单位比较抽象，不像长度、质量单位那样容易能用具体的物体表现出来，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。学情分析 本节课是学生在一年级初步认识了整时、半时的基础上教学的。学生天天和时间打交道，对于时间有一定的生活经验，已经会认整时和半时，但时间单位比较抽象，学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度。 前期对22个孩子进行了调研，调研题目为出示3个钟面，分别为8：10、10：19和1：57。对于8：10的钟面，22人中19人读正确，占86%，1人分针读错，2人完全不会，占9%。对于10：19的钟面，14人回答正确，占63%，5人分针读错，占23%，3人完全不会，占14%。对于1：57的钟面，6人回答正确，占27%；2人读成11：10，说明时针、分针不分，占9%；14人读成2：57，占64%。 调研结果表明，学生在认读接近整时的时刻时，判断几时是难点。读分针时不会选择最优的方法，读起来比较慢而且容易出错。因此，把教学难点定于正确认读钟面上的时刻，特别是接近整时的时刻，结合学生的生活经验，找出最优的认读时间的方法。教学目标1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。能够正确认读钟面上的时刻。 2、在实践操作活动中培养观察力和动手操作能力。3、培养遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识时、分；掌握时、分之间的关系；能正确认读钟面上的时刻。教学难点：正确认读钟面上的时刻。设计思路： 本课时是对钟表的认识的学习。导入部分从学生熟悉的北京奥运会开幕的时间导入，激发兴趣，把学生引入到数学学习活动中。接着引导学生进一步认识钟面，联系学生的生活实际，运用钟表模型与课件相结合，通过思考、交流，讨论、归纳出钟面上有什么，引导学生认识钟面上的大格、小格，让学生通过听、看、拨，把握时、分之间的关系，同时培养了学生认真观察的习惯。然后再结合学生的生活经验，由认识钟表的孩子带领认识时间，总结方法，既调动了这部分学生的积极性，又使不会认钟表的学生，通过同伴间的交流，学会认识钟表，掌握最优化的方法。教学过程：一、激趣导入2008年，北京举行了全世界人民都关注的赛事，你知道是什么吗？（北京奥运会）你知道北京奥运会开幕的时间吗？这个钟面上所表示的时间就是北京奥运会开幕的具体时刻，你能读出来吗？（8时08分）他说的对不对呢？今天我们就一起来研究时分的认识。 二、探究学习1、认识钟面小组讨论：钟面上有什么？ 学生汇报。你们还知道有关钟面的哪些知识？ （1）认识大格谁来介绍一下钟面上的格？分针走了一大格，是哪一大格，能到前面指一指吗？钟面上象这样的大格共有几个？请你带着小朋友数一数。（2）认识小格提问：请你仔细观察，一大格里有几个小格？钟面上像这样的小格共有几个？你是怎么数出来的？ 分针走一小格是多长时间？走5个小格呢？也就是说分针走1大格是几分？分针走一圈是多少分？2、认识1小时=60分时针和分针是两兄弟，他们呀，常常赛跑，想看看他们赛跑的情况吗？（课件）你发现什么了？时针有什么变化？分针呢？生：时针走一大格，分针走一圈。时针走一大格是多少时？分针走一圈是多少分？也就是说1时=60分练习：64页“填一填”。3、认识时间下面这些时刻是老师的时间表的一部分，你认识这些时刻吗？你平时怎么看时间的，有没有特别好的方法？小结：小结：认读钟面，要先看时针，时针走过几就是几时；再看分针，分针走过几小格就是几分，也可以借助于乘法口诀。三、巩固提高1、小猪的作息时间。2、游戏：我说你拨。四、总结