数学北师大版二年级下册教学设计.docx

“重复”的奥妙教学设计 灵璧县东关小学 田晓云 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。教学准备：教学课件教学过程一、游戏导入、初步感知规律 1、拍手儿歌游戏，老师做，学生看，然后学生独立做 2、课件出示：小游戏，师演示学生说下一个是什么小结：像刚才的两个游戏，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是重复现象！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，激趣导入。（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！仔细观察图画，画面上有什么内容？抽生说。引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。三、表示规律。（一）语言描述规律1.师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2.说一说。生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品，还发现了物品的规律是”引导学生说完整话。“除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？”学生依次说出其他物品的排列规律。（二）表示规律1.表示灯笼的排列规律。（1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。“分享的时间到了。”依次展示学生代表作品。“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的?”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”(4)启发思考。“同学们用了这么多的表示方法，你觉得这些表示方式怎么样？” 学生可能会说：生1：我觉得文字和图形的表示方式很快，很简单。生2：比直接画灯笼要简单多了。生3：文字的方法能让我们能看得更加清楚。小结：老师也觉得这些方法比较简洁，而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。2.表示其他物品的排列规律。（1）自主表示其他规律。（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展示。3.了解符号和数字的表示方式。（1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?”（2）出示两种表示方式：a.b.112112112112“猜猜我表示的是什么？”“我采取的是什么方式？”引导学生说是相机板书:“符号” “数字”三、找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。1.想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复着出现的）（板书：“重复”的）2.圈一圈（或找一找）：你刚才表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出来的个数与其他同学的一样吗？同学进行交流。3.说一说：你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗？课间活动：播放幸福拍手歌，学生齐唱，并说说下一句是什么？四、生活中的重复现象。1.师：“生活中存在很多这样“重复”的现象。”课件出示：（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔这样12年重复一次的。2.学生自己举例子。提问：像这样重复的现象，你还能再举一些列子吗？学生举例。五、设计规律请小朋友设计有规律的图案，或者动作、声音。然后请同学上前面展示。师进行评价。五、课堂总结。“老师希望同学们长一双慧眼，去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。回头再看主题图,和刚上课时感觉一样吗？（刚开始只发现是一幅美丽的图片，学完再看就发现其中隐藏着许多数学奥妙。）学科数学 （第4册）备课教师授课时间第 周 月 日教学内容教科书第84-85页。教学目标1.通过具体的实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，并通过观察思考探索找到 更好、地解决这类问题的奥秘。2.使学生身临其境地感受到重复的趣味性及与生活的关系，并学会用函数（周期）的思想方法去观察和认识生活。 3、找出事物排列的规律，培养学生的推理能力，提高用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点1、找出事物排列的规律。 2、用数学知识解决实际问题的能力。教学方法与手段教师引导，演示，学生操作教学准备1、教师：课件、投影仪、彩笔等 2、学生：彩笔 教学过程教学内容教师活动学生活动时间预设一、情境导入1、师：“再过些天，就要到元旦了，二（1）班的小朋友打算挂一些彩色的气球、灯笼、小红旗来装饰表演舞台（出示84页主题图）。 这是他们班设计的大家看一看觉得漂亮吗？ 师: 为什么大家都觉得漂亮呢？ 看来这样的排列也能给人一种美感。2、板书课题：“重复”的奥妙1、认真观看思考，回答问题。 自由的说一说。2、对新课产生兴趣。5分钟二、认识”重复“的奥妙1、观察主题图，找出“重复”的物体。 师：请同学们仔细观察二（1）班的小朋友的设计，你们获得了哪些信息？ （1） 引导学生说出图中“重复”的物体师：究竟漂亮的奥妙在哪里呢？大家说一说吧。让学生在说一说中感悟“重复”。 （2）说意义： 1、仔细观察主题图畅所欲言：20分钟二、认识”重复“的奥妙师：（手指着）“重复”的物体 这里有. 这里也有. ；这里有. 这里也有.；这里都有.；重复的是.（此时，让学生说意义。因为他们参与了活动，所以容易理解） 2、 自主绘图，处理“重复”。 （1）自主画图： 师：大家能不能用自己喜欢的方式表示一下这些些物体？，把这些学生的编号或姓名写在合适的位置。也就是不用画实物而是用笔画线或圆圈等等图形来代替，用编号代替也可以，把主题图上的这个状况画在练习本上，使别人一看就知道哪些物体重复的，可以试试吗？（学生试画，并选一位同学在黑板上画。）（2）评价优化： 用投影仪展示学生的作品师：你觉得他们画的怎么样 引导学生介绍自己图中每部分表示什么，并要求互评，同时随学生回答板书“重复出现”（这里注意评价图中他们的位置对不对，认为对的可以走下讲台，评价中理解图的含义） 老师评价：大家画虽然形状不同，但想法相同，都想把“重复”的部分形象地表示出来，你们都是爱动脑的孩子 （3）对比主题图和学生的作品 师：比较一下主题图和你们的作品，你们有什么感受？ 引导学生认识到用图表示比用表表示更直观、更清楚，特别是很容易看出谁重复了，在比较中加深对用图表示的认识，同时提升学生的思维 3、出示85页“想一想，说一说”，让学生在小组内交流。这里有. 这里也有. ；这里有. 这里也有.；这里都有.；重复的是”相互补充、汇报。2、（1）用自己喜欢的方式自主画图，把主题图上的这个状况画在练习本上 （2）观看同伴的作品，相互评价。在黑板上画的学生展示、介绍自己每部分表示什么（3）交流生1：我们的作品更形象、直观很容易看出哪些物体是重复的。生2：今后遇到类似情况我们就可以用这样的方式来表示了。 3、在小组内交流自己的看法。三、巩固应用 师：同学们像这样有“重复”现象的问题，生活中到处可见。你能找出来吗。 老师随学生的汇报，用课件展示85页“生活中的例子”。思考后汇报生