教育信息化的调研报告.doc

精品文档教育信息化的调研报告编者按：为进一步落实国家、省、市教育信息化发展规划和有关会议精神，落实曾校长关于我校教育信息化发展的指示，学校指派信息技术老师张静专门撰写了这份关于教育信息化的调研报告。该报告从宏观层面阐述了教育信息化的涵义、意义、发展现状和趋势，以及湖北省襄阳市有关教育信息化发展的规划，其他省市教育信息化发展的案例。相信这份报告能唤起我校广大师生加大教育信息化步伐的意识，以及主动积极参与教育信息化的自觉。根据学校党委意见，学校成立了以常务副校长张保华、副校长王礼波为组长的教育信息化领导小组，正着手成立宜城一中信息中心（独立到中层机构），总体目标是全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化、无纸化，扎实推进学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。具体目标是：在硬件方面，优化基础设施，加大信息化基础设施和装备的投入；在软件方面，1、建议更具本校特色的教学资源库，2、逐步购置必要的网络管理、教学应用软件，3、加强校园网建设，提高数字化校园水平，建成惠及师生、家长的公共教育智能化服务体系，4、建立老师教研博客，加强网络教研。另外，欢迎广大师生对我校教育信息现代化献言献策。（责编：王礼波）目录1.什么是教育信息化？32.为什么要实现教育信息化33.我国教育信息化产业发展现状及未来趋势43.1我国教育信息化行业的市场规模43.2我国教育信息化产业发展现状及未来趋势44.教育部关于教育信息化的安排45.湖北省教育信息化发展规划45.襄阳市教育信息化工作4附：其他省市教育信息化盘点41.安徽合肥“十二五”教育信息化工作盘点42.陕西榆林43.无锡市某实验中学44.大连某小学4结语：41.什么是教育信息化？ 教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。2.为什么要实现教育信息化1、社会发展的需要从国际的背景来讲，网络的出现，使我们人类从工业社会进入到了信息时代，从而加快了经济全球化和教育全球化的趋势。以美国为代表的西方发达国家甚至以信息化的战争来试图控制全世界。从国内来讲，我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，正在向现代化建设第三步战略目标迈进。而WTO的加入，使中国教育和世界教育处于了同一开放的平台。我们的民族文化，我们的教育，是生存，还是被淹没，取决于我们的发展速度和发展水平。而没有新理念、新技术的加入显然无法实现跨越式的发展。 所以这几年，在教育上我们国家已经作出了战略的调整：“九五”期间我们国家教育工作的重点是普及九年义务教育，解决孩子无法上学的问题。而“十五”期间的重点则是通过教育信息化实现教育均衡发展，促进教育现代化，追求高质量教育。可见，作为整个社会发展的“百年大计”的教育，无法游离于这个时代之外。我们不仅必须顺应时代发展的潮流，而且应该引领时代的发展。从这个角度讲，教育必须通过信息化来实现现代化，从而促进社会的现代化。 2、学校发展的需要 中国教育的真正强大必须解决东西部教育的巨大差异，农村和城镇教育的巨大差异问题。这种巨大差异，来自于学校的硬件设施，来自于教育资源，来自于教师素质，来自于教育观念，而教育观念的问题才是最根本的问题。前段时间比较热门的电视剧突出重围讲的是现代战争必然是信息化战争，而观念的“突出重围”是关键。那么，很多的农村学校，所谓的薄弱学校，如何凭借利器，让我们的老师尽快突出“传统教育”的重围，让我们的学生都能受到优质教育呢？我想，时代给了我们一次最重要的机遇教育信息化的来临。我们农村的教师、学生，不缺智慧、不缺热情、不缺理想，我们缺乏的是快捷的信息、丰富的资源、平等的机会，而网络正为弥补这些缺憾提供可能。因此，我们如果能借助网络，引进先进的教育理念、教育资源、教育手段；转变教师观念，转变工作方式，转变学习方式；提高教师素质，提高课堂效率，提高教育质量；拓宽学生视野，丰富学生生活，增强学生适应未来的能力，那么就能尽快缩小城乡教育差距，使实施优质教育、实现教育均衡化成为可能。 3、师生发展的需要 苏州市人民政府副市长朱永新教授提出一个新的观点：新生代教师（学生）在网络上成长。为此，他开辟了一个实验园地：教育在线。我希望所有的教育工作者都记住这个名字。都能进去看一看。也许你就会在那里留下来，在一个新的空间成长起来。朱永新在谈到自己的经历时，他说，其实，一开始他也是坚决反对研究生上网，曾经动员他的博士生李镇西尽可能少地上网。但是没有想到后来他自己也被拖下水了。他发现了网络的魅力。网络本身是学习的社区，优秀的学生可以利用网络搜寻很多非常有用的资料。可以从网络发现很多写作的灵感，也可以寻求到很多合作的伙伴。他作为全国政协委员，很多提案都是通过网络征集的。 他还举了这么一个例子：苏北有一个教师，上网之前，一篇文章都没有发表过，但是上来以后，每天在上面发贴、写贴，写了四个多月的贴子，每个月都有四五千贴子变成铅字在一些教育报刊上发表，他说是网络带给他新的生命。3.我国教育信息化产业发展现状及未来趋势3.1我国教育信息化行业的市场规模随着我国科技兴国和可持续发展战略的深入实施，以教育信息化推进教育现代化发展成为了必然趋势。自2012年起，国家财政性教育经费支出占到GDP的4%。2012年，教育部发布的教育信息化十年发展规划（2011-2020年）提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入，进一步为教育信息化行业规模的增长提供了有利支撑。仅从对教育行业的IT 总投资这一单方面的投入来看，2011年中国教育行业IT投资总规模为363.3亿元，同比增长18.3%。自2012年起，国家财政性教育经费支出占到GDP的4%，教育经费支持力度持续稳定，IT总体投资稳定增长，云计算等新技术、新应用的推广也成为推动教育行业IT投资增长的动力。2012年中国教育行业IT投资总规模为442.2亿元人民币，同比增长率达到21.7%。2013年中国教育行业IT投资总规模为522.2亿元，同比增长率达到18.1%。预计2014年中国教育行业IT投资总规模将达到612.1亿元，同比增长速度达到17.2%。3.2我国教育信息化产业发展现状及未来趋势我国教育信息化产业发展现状及未来趋势财政支出的常态化和持续化，为教育行业信息化建设的长远期规划和顶层设计创造了有利条件。在信息化建设初期，教育信息化建设多是项目制，受到资金投入的不可持续性，以及短期效应考核等因素的影响，教育行业信息化在初期往往出现建设分散、缺乏顶层设计、以及投入大量成本而没有获取相应的效益或者进行很好的应用等问题。而未来，随着财政支出的常态化和持续化推进，充裕的可持续资金保障，将会给教育行业信息化建设部门提供有力条件，促使相关部门制定顶层设计规划，从中国教育发展的战略目标和战略要求入手，考虑教育行业各个主体信息化的发展水平与建设现状，在战略驱动的基础上制定规划，进行统筹分配和建设。4.教育部关于教育信息化的安排2016年2月，教育部办公厅关于印发2016年教育信息化工作要点的通知，通知印发了教育部研究制定的2016年教育信息化工作要点全文，文章指出为了深入学习贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念为引领，贯彻落实刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上的重要讲话精神，坚持“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，按照“规划引领、统筹部署，巩固成果、创新拓展，深化应用、突出重点，强化培训、示范引导”的工作方针，全面完善“三通两平台”建设与应用，重点推动“网络学习空间人人通”，深化普及“一师一优课、一课一名师”活动，加大教育信息化培训和典型示范推广力度，为“十三五”教育信息化工作谋好篇、开好局。提出了2016年教育信息化工作的八大核心要点：一是实现全国中小学互联网接入率达到95%，其中10M以上宽带接入比例达到60%以上;基本实现全国中小学都拥有多媒体教学条件，学校普通教室全部配备多媒体教学设备的城镇和农村中小学比例分别达到80%和50%。二是“一师一优课、一课一名师”活动新增200万名中小学教师参与、评选年度“优课”2万堂;全部班级使用数字教育资源教学的城镇和农村中小学比例分别达到80%和50%。三是网络学习空间开通数量超过6500万，80%以上的教师和50%初中以上的学生拥有实名空间，逐步实现“一生一空间、生生有特色”。开展“人人通”专项培训，完成培训11200人。四是国家教育资源公共服务平台实现与25个以上省级平台及若干市县级平台互联互通，基本完成国家教育资源公共服务体系建设，注册用户达到6000万人，提供超过500万条的数字教育资源，初步实现义务教育阶段各学科教学资源全覆盖。五是国家和省两级教育数据中心全面完成，重点管理信息系统全面应用。建成覆盖全国各教育阶段的学生、教师、学校资产及办学条件数据库并实现数据“伴随式”收集、分层次开放共享。六是示范推广教育信息化典型案例和经验模式，在基础教育领域形成30个区域和60个学校示范案例，出版案例集。引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理的数字校园/智慧校园应用。七是深入实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，完成不少于200万名中小学、幼儿园教师的专项培训。继续举办教育厅局长教育信息化专题培训班，培训800人;举办高等学校教育信息化专题研讨班。八是基本完成教育行业信息系统(网站)的定级备案和第三级及以上信息系统(网站)的测评整改，完善信息技术安全通报机制，制订信息技术安全应急预案，信息技术安全保障能力进一步增强。5.湖北省教育信息化发展规划为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，加快湖北教育信息化进程，推进教育现代化，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、教育信息化十年发展规划（2011-2020年）及湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）的有关要求，结合我省实际，在2014年8月发布的湖北省教育信息化发展规划（2014-2020年）中指出我省的发展目标：总体目标到2020年，使湖北教育信息化整体发展水平进入全国前列。形成满足教学与管理需要的信息化基础环境，促进信息技术与教育教学全面深度融合，实现教育信息化的可持续发展，服务湖北教育现代化和学习型社会建设，带动数字教育服务产业发展。使每个教师都能自如运用信息技术给学生上好课，使每个学生都能随时随地获取优质数字化学习资源，健康快乐成长。具体目标教育信息基础设施普及完善。在全省各级各类学校和教育行政机构普及高速互联的基础网络和信息化终端设施，全面建成信息化教学环境，完成“宽带网络校校通”建设任务。优质数字教育资源共建共享。为各级各类学校提供能得易得、适用好用、内容丰富、特色鲜明的数字教育资源。建好省级数字教育资源服务平台，形成多方参与、共建共享的优质资源研发、汇聚、应用和管理机制，提升资源规模、质量和应用水平。教育管理信息化水平显著提升。建立省级教育管理公共服务平台和数据中心，创新管理模式，重构业务流程，提高管理效能和服务水平，促进职能转变。推动各级各类学校管理信息系统的建设与应用，服务教师、学生、家长和社会公众。 促进教育治理体系和治理能力现代化。信息技术与教育教学深度融合。以广泛应用为前提，以深度融合为核心，以教师信息技术应用能力提升为突破口，有序推进信息技术与教育教学的融合，建成一批教育信息化试点区、试点校，形成丰富多样、扎实有效的信息化教学应用模式。可持续发展保障体系基本形成。开展多方合作，从组织管理、经费投入、技术研发、队伍建设等多个环节保障我省教育信息化持续、快速发展，形成社会参与，政、产、学、研、用多方协同的教育信息化可持续发展保障体系。阶段目标表 1湖北省教育信息化阶段性发展目标2015年2017年2020年基础设施1. 城区义务教育阶段学校网络带宽不低于100Mbps，县镇中小学不低于20Mbps，农村学校、教学点不低于10Mbps。2. 中小学教师信息化教学终端普及率达50%以上，学生信息化学习终端普及率达15%以上。 3. 义务教育阶段学校、教学点所有自然班普及多媒体教室等信息化教学环境。1. 城区义务教育阶段学校网络带宽不低于100Mbps，并基本普及校内无线网；县镇学校网络带宽不低于50Mbps，农村学校、教学点不低于20Mbps。2. 教师信息化教学终端普及率达80%以上，学生信息化学习终端普及率达30%以上。1. 省内中小学和职业学校普及数字校园。高校宽带网络接入水平为每万名师生共享带宽不低于2Gbps。各级各类学校全面实现校内无线宽带网全覆盖。2. 师生信息化终端设备全面普及。资源与应用1. 基本完成省级教育资源公共服务平台建设，具备支持50万用户同时在线的服务能力。2. 网络学习空间学校开通率达100%，教师注册率达70%。3. 基本建成与中小学课程配套的优质数字教育资源库。4. 建设10个职业教育仿真实训中心。5. 建成湖北教师教育网络联盟。1. 完善与升级教育资源公共服务平台，拓展服务范围。2. 网络学习空间初中以上学校教师、学生注册率达100%。3. 扩大和升级中小学课程配套的优质数字教育资源库。4. 建设约30个职业教育仿真实训中心。5. 湖北教师教育网络联盟全面覆盖省内师范院校。1. 信息化条件下教学模式创新普遍开展，人才培养模式全面变革，教学质量显著提升。2. 优质资源全面覆盖省内各级各类学校，并面向社会开放共享。3. 建设60个职业教育仿真实训中心。管理信息化1. 完成省级教育管理数据中心建设，建成覆盖学生信息、教师信息、办学条件信息的基础数据库。2. 基本完成省级教育管理公共服务平台建设。完善教育管理基础数据库和公共服务平台，逐步扩大网上办理业务范围。实现教育行政机构和学校管理部门无纸化办公。学校管理信息化水平显著提升。保障体系1. 全省各级教育行政机构建立健全教育信息化专门工作机构，明确主管领导，落实经费投入。2. 组织实施中小学教师信息技术应用能力提升培训，覆盖50%以上教师。3. 初步建成教育信息化研究和运维支持服务体系。4. 初步形成教育信息化考核评估激励机制。1. 持续开展中小学教师信息技术应用能力全员提升培训，完成首轮培训，每人不少于50学时。2. 持续开展教育行政管理人员和学校领导的信息化领导力与执行力培训。3. 完善研究和运维支持服务体系。4. 完善考核评估激励机制。1. 健全教育信息化管理机构，完善信息化管理体制。2. 建成国内一流的研究和运维支持服务体系。3. 形成完善的考核评估激励机制。5.襄阳市教育信息化工作2016年3月25日上午，襄阳市教育信息化工作暨应用现场会在诸葛亮中学隆重召开。会议的主题是融合创新、开放共享。会议的主要任务是贯彻落实全国第二次教育信息化电视电话会议精神，全面总结和部署我市教育信息化工作，继续深入推进全市教育信息化区域试点工作，进一步提高我市教育信息化应用水平。李萍书记就下步工作重点强调指出，襄阳教育信息化要不断创新教育理念，突出应用驱动核心，以体制机制创新为手段，积极推进学习方式和教育模式的变革。深化普及“一师一优课、一课一名师”活动；持续推进网络学习空间应用常态化，逐步实现“一生一空间、生生有特色”；实现国家、省、市资源平台共建共享。从市教育信息化工作暨应用现场会获悉，今年起，我市按照小学生机比10：1、初中生机比8：1、高中生机比5：1；教师用机比1：1的标准配齐计算机（含移动终端）等配套设备，并及时更新陈旧设备，为教育信息化工作推进提供基本条件保障。今年，我市80%学校将实现校园内无线网全覆盖。“十三五”期间，我市将重点打造教育“三万”工程，即评选万名教学名师、开设万名教师创新课堂、使万名考生过高考重点线。附：其他省市教育信息化盘点1.安徽合肥“十二五”教育信息化工作盘点“十二五”以来，合肥市把教育信息化作为推动教育均衡和提升教育教学质量的一项重要抓手，纳入各县(市)区义务教育均衡发展、标准化学校建设总体布局。全市各地逐年加大投入，着力优化数字化校园建设环境，建立了覆盖城乡、布局合理、功能完善、与教育教学深度融合的教育信息化体系。近3年来，全市教育教学设备投入12.77亿元，为学校配备信息化设施设备，逐步完善学校信息化环境。目前，全市中小学宽带接入率100%，校园网建有率100%，班级多媒体学校覆盖率99.89%，学校师机比达到或超过11，生机比达到或超过91，提前实现既定目标。全市82.13%的教师完成了网上注册工作，学生注册率62.4%，上传资源69987件，下载资源163177件。同时，合肥市注重均衡，大力推进农村教育信息化建设。各县(市)在农村薄弱学校改造工程、义务教育学校标准化建设工程、优质资源班班通等基础上，以重点项目推进形式，加快农村信息化建设。2011-2015年，市级财政共安排专项奖补资金4.45亿元，用于义务教育阶段学校信息化、教育装备等建设，农村中小学信息化基础条件进一步得到改善。市统一规划，积极谋划全市教育信息化云平台。目前已经完成了教育云平台的整体架构、主要功能模块搭建、上线测试等工作，将为全市中小学校在数字化校园建设、教学、教研、学习、考试、监管与评价等方面提供相应服务，并通过展示、征集、汇聚、共建等多种方式，构建合肥本地特色数字资源。建设奠定教育信息化基础【案例】南门小学在市、区教育主管部门的指导下，先后与阜阳、宿州、淮北等市兄弟学校建立网络结对教育联系，与乡村学校古城小学建立捆绑结对发展共同体，与长丰明德小学成为城乡互助共同体，派驻管理团队进驻肥西县上派南小分校。该校抓住全国“十二五”教育信息技术课题研究的契机，邀请并吸引兄弟学校特别是农村地区的学校参与资源共建共享研究工作，通过网络化的教育帮扶、资源共享和送教下乡等手段，与兄弟学校资源共享、互通有无，建立优质校本教育资源库。该校和合肥市古城小学两校相距20多公里，两校教师围绕共同主题利用网络视频共同开展教育教学研讨和交流，同伴互助、资源共享。【理念】教育信息化是实现教育公平的重要途径。通过信息化，可提供更多优质教育资源，让农村薄弱地区学校的教师、学生共享优质教育资源，促进教育更加公平、均衡。【做法】“十二五”以来，合肥市把教育信息化作为推动教育均衡和提升教育教学质量的一项重要抓手，纳入各县（市）区义务教育均衡发展、标准化学校建设总体布局。全市各地逐年加大投入，着力优化数字化校园建设环境，建立了覆盖城乡、布局合理、功能完善、与教育教学深度融合的教育信息化体系。近3年来，全市教育教学设备投入12.77亿元，为学校配备信息化设施设备，逐步完善学校信息化环境。目前，全市中小学宽带接入率100%，校园网建有率100%，班级多媒体学校覆盖率99.89%，学校师机比达到或超过11，生机比达到或超过9：1，提前实现既定目标。全市82.13%的教师完成了网上注册工作，学生注册率62.4%，上传资源69987件，下载资源163177件。同时，合肥市注重均衡，大力推进农村教育信息化建设。各县（市）在农村薄弱学校改造工程、义务教育学校标准化建设工程、优质资源班班通等基础上，以重点项目推进形式，加快农村信息化建设。2011-2015年，市级财政共安排专项奖补资金4.45亿元，用于义务教育阶段学校信息化、教育装备等建设，农村中小学信息化基础条件进一步得到改善。市统一规划，积极谋划全市教育信息化云平台。目前已经完成了教育云平台的整体架构、主要功能模块搭建、上线测试等工作，将为全市中小学校在数字化校园建设、教学、教研、学习、考试、监管与评价等方面提供相应服务，并通过展示、征集、汇聚、共建等多种方式，构建合肥本地特色数字资源。培训提升教师信息技术应用能力【案例】西园新村小学基于学校教师信息素养的现状和信息素养发展的需求，设计了一套完整的培训体系。培训内容从计算机基础知识、网络基础知识，到实用专项技能如课件大师、教育博客网页等，再到信息化创新技能如交互式电子白板、微课、翻转课堂等，逐步深入。学校根据教师的专业、年龄和基础等实际情况，将全体教师分为三个层次进行培训。对学科教师队伍旨在普及信息技术在教学中的应用，进行侧重于常规的教学应用软件的制作和运用培训。对中青年教师队伍进行专项技能培训，有效促进信息技术与学科的融合。对信息技术专业教师队伍进行专业技能培训，在信息技术层面引领、帮扶全校教师。学校的信息化培训种类丰富，除了各种专题培训，还积极引导教师以课题研究为载体，加强信息技术理论学习，有效提升全体教师的现代教育技术能力。【理念】创建数字化校园，推进全市教育信息化，既包括“硬件”，也包括教育思想、观念、教育管理等软件，提升“硬件”固然不易，“软件”的信息化尤为可贵。【做法】市教育局采取远程培训与集中培训等形式，分层次分类别开展信息技术应用能力培训。组织参加全国、全省教育管理干部信息化专题培训、教师信息技术应用能力提升“国培”计划。近几年来，市结合全市教师信息技术教学应用大练兵活动，开展市、县（市）区、校三级培训。市教育局组织开展市级骨干教师培训，各县（市）区教育主管部门负责校级骨干教师培训，中小学校组织全体教师开展专题校本培训，年均培训教师4万多人次。通过丰富多彩的培训活动既发挥骨干教师的示范和引领作用，更形成领导带头学，教师全员学，教研人员、电教人员研究性学的良好氛围。应用拓展数字化校园功能【案例】2013年起，合肥市共有66所中小学校参与信息化试点、网上结对和数字化校园创建等项目，学校结合创建开展丰富多彩的信息技术应用活动。如合肥市八中自主进行并完成了具有学校特色的教育教学数字化管理平台的框架设计，建成教育教学数字化管理平台，包括教育教学质量管理和备课管理系统、教育教学评价系统、学生综合素质评价系统（GPA学分管理系统）等，高效、科学、具有学校管理特色的体系成为学校创建数字化校园的有力支撑。合肥八中2012年被中央电教馆评为“全国百所数字校园示范校”。合肥师范附小始终坚持“以信息化促进学校教育持续发展”战略，以教育信息化、校园数字化、教师专业化、学生主体化和评价多元化为依托，科学构建信息教育环境。“九五”至“十二五”以来，学校连续参加国家级现代教育技术课题研究，成果丰硕，成长为全国中小学现代教育技术成果突出学校、安徽省信息技术特色示范学校与数字化校园建设示范学校。【理念】进一步推进市教育信息化进程，促进信息技术与教育教学深度融合。【做法】自2013年开始，合肥市创新开展全市中小学信息技术应用大练兵活动，活动贯穿全年，以“人人会、人人用”为目标,融“学习、实践、展示、提升”四位一体，要求将信息技术“面向学生，深入课堂，用于教学”。此外，“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动，推动了信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合。合肥市紧扣现代教育技术与教育教学融合新形势、新环境和新需求，积极开展网络教研、在线课堂、翻转课堂、电子书包等课堂变革实验，探索网络教学教研、学生个性化学习和课堂有效教学新模式。2014年，市9所学校成为安徽省翻转课堂教学试点校。2015年，合肥市承办了全国基于微课的翻转课堂教学观摩研讨会，信息技术的广泛应用为学校教育教学改革拓展了更为广阔的空间。通过开展中小学校网络结对活动，进一步促进了全市中小学信息技术的应用。目前，全市城乡网上结对学校达到103所，24所学校参与江、浙、沪、皖长三角千校网上结对，重点围绕信息技术与教育教学的深度融合、优质资源共享与应用、教育教学模式创新、专业队伍建设等方面，初步形成了与发达地区学校之间、合肥市城乡学校之间的线上线下互动、有效衔接的网络体系。成长浇灌数字化校园之花【案例】2012年，瑶海区成功申报教育部教师网络研修社区试点项目，加强教师网络研修社区建设。逐步建成了瑶海区教师网络研修社区，建立了开放、动态、交互的分布式网络教研平台，建立了区域教师培训的新机制，并在全区范围内持续、常态地开展多样化的教师网络研修,实现区域教师培训模式、内容、方法和手段创新,提高该区教师培训的质量和效益，提高教师专业素养。实现教研与培训相结合、网下与网上相结合、虚拟与真实相结合的混合式学习模式，真正实现区域教师优质教育资源共享，推动该区义务教育均衡发展由基本均衡向优质均衡发展。此外，为了保障教师网络研修社区工作的顺利推进，瑶海区还建立了一套能够调动教师积极性的激励和保障机制瑶海区教育体育局教师网络研修社区评价实施方案，定期表彰和奖励在网络研修工作上成绩突出的单位和个人。为总结开展网络研修活动的经验，该区经过大半年的组稿、修改、定稿，近期,瑶海区网络研修专著让网络研修成为教师专业成长的翅膀即将由时代出版社正式出版。【理念】教育信息化管理水平的不断提高，将引领信息技术在教育教学中的常态化应用，促进信息技术与教育教学深度融合，提升全市教育信息化整体水平，从而带动教育现代化发展。【做法】合肥市围绕教育信息化建、管、用、维、培、研等内容，进一步加强和规范全市教育信息化管理工作，分类指导、扎实推进教育信息化试点工作有序开展。加强教学评价分析，通过对学生日常考试数据的收集整理和分析，形成对教育活动、教育过程和教育结果的价值评判，为提高教育质量和教育决策提供理论依据。合肥六中等校开展学生成绩评价探索，运用大数据全面对教师的教和学生的学进行全面分析，开展学生成绩评价模式探索，利用数据找问题，利用数据解决问题，为学生个性化学习提供依据。为全面推进教育信息化工作，创建现代化学校，2012年，市启动数字化校园创建工作。2014年度将数字化校园纳入“合肥市素质教育示范学校”评估五个单项之一。2015年，合肥市人民政府印发了合肥市教育信息化发展规划（2015-2020年），规划更是将数字化校园建设