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文档简介

闻喜县桐城中心校“集智型备课”教学设计课题名称分苹果科目数学年级二备课教师贾田九QQ269773409备课时间2.18授课教师贾田九授课时间教材简析本课从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会除法的意义、经历用除法竖式表示的过程。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观）1.引导学生经历分苹果等实际操作，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2.在分苹果的活动中，学会列竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。教学重难点1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学手段引导学生观察、讨论教学过程设计自我补充一、 问题引入显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知 体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：186=3竖式： 36丿 1 81 80讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：3 商：“3”表示分3盘。除数 6丿1 8 被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘放6个苹果 1 8 商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 0 余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 ”表示横式中的“”。（5） 练习：第2页 “试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。三、课堂小结 同学们，这节课我们学习了怎样用竖式进行除法计算，下节课我们接着学习有余数的除法。四、板书设计 横式：186=3(盘)竖式： 36丿 1 81 80知识落实检测设计自我补充一、 把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每
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