让音乐走进孩子的心灵世界.doc

让音乐走进孩子的心灵世界摘 要：音乐作为一门艺术学科，在推崇素质教育的今天，越来越被人们所重视。作为一名音乐教育者，我由衷地感到一种光荣和自豪感，通过教学，让音乐溶入孩子的心田，为纯真的孩子播下音乐的种子，培养孩子的优良品格，使孩子的身心得到发展。 郑莉教授在现代音乐教学理论与方法研究一书中说到：多年来我国的“双基教育”在很大程度上使人走入了误区，严重者甚至泯灭个性，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教育中，我们应该摆脱此现状，倡导“以人为本”的教育，就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的个性潜能、人的创造智慧与人的合作交往能力为基本内容的教育。纵观中外教育书籍，凡是大教育家，无不提倡“以人为本”的思想。我认为在新一轮课程改革中我们应该本着“以人为本”的教育思想，让音乐教育回归人本，使音乐教育贴进生活。关键词：音乐；以人为本；走进；孩子的心灵1 关注学生的学习兴趣 美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传给他们的必要条件”。尤其在小学教育中，各年龄段学生的思维力、想象力、理解力等都存在着一定的差异，这就需要教师根据学生的特点进行因材施教。儿童心理学认为，小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系，兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。 我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。1.1 巧妙运用语言，激发参与欲望 有位教育家曾说过，使孩子从生下来就处于良好的语言环境中，处于优美的声乐包围中,才能发展音乐方面的非凡能力，以语言来训练学生的乐感，引导学生用自己的方式解释，再现音乐。所以巧妙的运用语言，对激发学生参与欲望与主动性有很大的推动作用。1.2 语言清晰自然，语调抑扬顿挫清晰自然的语言使学生倍感亲切，抑扬顿挫的语调让学生听之有味，使课堂气氛愉快、轻松。如三年级第一课春，欣赏春之歌时，师播放音乐，随着音乐的速度深情并茂的说:“春天百花盛开,争奇斗艳,小草从地里钻出来了,嫩嫩的,绿绿的,小鸟在树林中高兴的唱着歌儿”学生立刻为音乐所陶醉,他们的想象力也随即展开。1.3 语言有趣，生动趣味性的语言是一种调剂品，使人放松，给人带来欢乐，并在快乐中学习，如在音乐课上，有些学生坐着的时候喜欢弯着腰，弓着背，这时我便说:“哦,我们班上有几位老爷爷,老奶奶”,说完学做他们的样子。全班乐开了花,被笑的学生则立刻挺起胸,端正坐着,这样在玩笑中教育了学生,既风趣又效果佳,艺术性的语言使课堂变的轻松而活泼,又如在学习延音记号时,我运用儿歌:眉毛弯又弯,眼睛圆又圆,若要碰到它,声音要延长,让学生轻松的掌握了记号用法。接下来,我写出重音记号,让学生自己编出儿歌,课堂更加活跃,学生的积极性得到更大的提高。 2 关注学生的情感体验音乐有着久远的历史，他是人们在实际生活中的情感表达，而情感是体验美感的最基本的特征，他贯穿与美感心理的全过程。客观事物存在的差异，各种事物美的内容和形式的差别，产生了不同风格的音乐作品。通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受，让他们在体验中产生感情的共鸣，使孩子的精神世界与情感世界都得到升华。音乐艺术作为一种特殊的表达情感的手段，就需要音乐教育者的点拨，在教学中紧紧把握住一个“情”字，调动一切手段去激发学生的感情，真正让音乐感化孩子。课堂上，教师眼笑眉开，学生就会燕舞莺歌；教师柔情似水，学生就会情深似海。有了情感的碰撞，就会有共同品共享音乐的愉悦，就会有曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞灵性的生命欢歌。倾心的关注如新鲜空气一样滋养着孩子们的心扉。3 发挥学生主体性，关注个性发展3.1 明确师生地位,引导自主学习 新音乐课程标准中强调:音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来,变“教书匠”为“设计师”“指导师”合作伙伴,为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。为此我想出相应的对策,充分调动学生的主动性,引导学生积极参与音乐活动,让学生的学习在自信中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造。3.2 开设开放式教学,关注学生的个性发展 只有在民主、平等、自由的环境里,在开放的课堂教学中,学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信,才敢于表现自己,才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和学习兴趣。“人没有个性，就没有艺术的生命”。我们必须看到音乐是个性化非常强的艺术形式。而我们培养的学生也应该是充满个性的。我们应重视并尊重学生的审美个性和独创性，支持和鼓励学生个性化发展，使每个学生真正学有所长，各得其所。记得在三年级一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫江星星，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学易贵红一起，她们边唱边跳。当她们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的星星脸上露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然她的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。星星在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为老师