高考语文-病句类.doc

【当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病】这个粮库的大米保管没问题。“保管”既可作动词“保存”理解，又可作副词“保证”理解。门没有锁。“锁”既可作动词，又可作名词理解象这样的常见例句还有：“这本书是黄色的”。（纸张是黄色的/内容是不健康的）。“房产权一事已告徐”（“告诉”/“讼告”）。“这个人好说话”（h ao/h ao）。“这份报告我写不好”（“不适合”/“能力有限”），“课桌一边坐着一个孩子”（“只一边有”/“两边都有”），“昨天，我借了你的钢笔，没用，今天给你送来了。”（“没有用它”/“坏了，没用处”）。“那五箱书已送图书馆”（“赠送”/“送到”）。【这种多义理解在短语中常常是兼类现象引起的歧义】我要炒肉丝。既可理解为动宾结构，又可以理解为偏正结构。躺在床上没多久，他就想起来了。既可理解为动补结构“回想起来了”之义，又可理解为偏正结构“想起床”之义。常见的例句还有：发现了敌人的哨兵。动宾结构/偏正结构咬死了猎人的狗。动宾结构/偏正结构【出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明】县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。是“15日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。是“新同学”还是“新生命”，意思不明此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉王尔德的权利。“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明独联体国家的人民看不上2002届世界杯足球赛。是“看不到”还是“瞧不起”， 意思不明他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。“和”有介词和连词的性质，造成语意不明教育部就普通高等学校招生全国统一考试范围发出通知，指出物理学科初中教学内容部分不作要求。是“整个初中教学内容部分”还是“其中的一部分”，含混不清 二十三、看句式结构是否杂糅句式杂糅就是两种句式糅合在一起，判断的关键是找句子的主干，可找到两套交叉的主干。当然从语意上分析，这种语病也可粗略地看作语意重复。生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。该句包含两个句子：一是“生态环境改善取得了显著的成绩的关键是政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性”；二是“生态环境改善取得了显著的成绩与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的”。“关键是”与“是与分不开的”两种句式杂糅在一起。为什么火上舞蹈者的脚掌不会烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停在跳跃。后一句子包含两个句子：（这）是因为舞蹈者不停在跳跃；原因之一是舞蹈者不停在跳跃。“原因之一是”和“（这）是因为”两种句式杂糅在一起。高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。包括两个句子：高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是电磁力；高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都是利用电磁力来实现的。“靠的是”和“是利用来实现的”两种句式杂糅在一起。常见的杂糅格式（括号内为正确形式）：本着为原则（本着原则，以为原则）是为了为目的的（是为了，为目的的）对于问题上（对于问题，在问题上）由于下（由于，在下）原因是造成的（原因是，是由造成的）经过下（经过，在下）借口为名（借口是，以为名）因为的原因（因为，是的原因）靠的是取得的（靠的是，是靠取得的）大多以为主（多是，以为主）成分是配制而成的（成分是，由配置而成的）是由于的结果（是由于，是的结果）是以为主 （是 ，所为主 ） 二十四、发现介宾短语【看句中是否缺主语】A.通过这次学习，使我进步不小。B.从这件小事，告诉了人们一个大道理。C.由于古文观止有特色，自问世以后近三百看来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。D.随着时代的进步，越来越重视综合素质的提高。E.在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。另外，以“根据”“关于”“对于”“对”开头的句子，也要引起注意【看句中是否缺谓语】参加春节联欢会的小品，目前正在紧张的排练之中。【看该介词是否缺宾语】日前，布什迫于压力决定成立独立调查小组对关于伊拉克违禁武器的情报（事件）进行调查，妄图将调查的范围局限在情报部门。4.发现了一个介宾短语，看句中是否还漏掉另一个介宾短语的介词。A.我实在不忍心（与）同自己朝夕相处的好友分手B.在综合科技实力及科技人才方面，我国与（同）我国发展情况类似的印度相比，还有差距；与美国和日本的差距就更大了。C.据悉，在以后两天中，与会代表将（就）盈利方式、信息转载规范化、运用与管理等问题展开专门研讨。 二十五、发现动词【看是否缺宾语】1.对待因下岗而构成生存危机的弱势群体，代表人民利益的政府不会也不可能置之不顾，但是如何解决这一人群的生存（问题）并非易事。2.科学工作者认为，目前国内具有如此独特(条件)的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。【看动宾搭配是否得当】A.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互碰撞的今天，更应重视继承和发扬传统文化。B哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。 二十六、发现因果复句，看是否出现下列毛病【“原因”“因为”同时重复出现，造成重复】日本专家认为禽流感在亚洲迅速蔓延的原因是：因为生鸡交易市场检疫力度不够；因为病毒可能通过候鸟传播；因为有些国家对养鸟场缺乏监测，没能及早掌握禽流感疫情并采取有效措施。【有“因为”而无结果】这一幅因为长期暴露在潮湿的空气中（而受损）的壁画，已是轮廓模糊，色彩黯淡，抢救性的修复刻不容缓。【因果关系混淆】由于世界性能源危机，全球能源消耗总量剧增，煤和石油遭到惊夺性开采，储量锐减。【分句间并无因果关系】“耶路撒冷”是和平之城的意思，却又是遭受劫难最多的城市；可是长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。 二十七、其它句病种种【发现“是”，看主宾搭配是否恰当】A.农民耕种的符合政策的责任田是一种正当的劳动。B.生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。【发现“比”字，看用以比较的主宾部分是否对称】受厄尔尼诺的影响，今年夏季海水温度将比正常（年份季节）水温低，美国某些地区会因此干旱，大西洋的飓风会更活跃。【发现“被”字，看用得是否恰当】就在事件发生前，一个姓张的环卫工人同样遭到他人的无故毒打，结果竟被以赔偿五十元钱（的方式）而私下了事。【发现“和”“或”，看是否混用】我们强调人的价值主要体现在对社会的贡献上，并不意味着忽视和否认对自身价值的追求和社会对人的尊重与关心。无论是发展中国家和发达国家，都应该遵守京都议定书协定，减少和控制排放温室气体。【发现“为了”看表达的目的是否准确】为了吸取上次失败的教训，这次警方事先作了详细调查，并对审讯战术作了周密布置。二十八、与数字有关的语病分析在语言运用实践中，我们经常会遇到与数字有关的语病。归纳起来，常见的有以下几种类型：“减少（缩小、降低、下降）倍”如：三企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。“下降一倍”则成本为零，这怎么可能？“减少了一倍多”更是荒唐。减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如：经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。每件产品的成本下降了20元左右。“平均分（成绩）都”如：这次物理考试，全班的平均分都达到85分以上。一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都”的表述未必存在不妥，如：这次期中考试，我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁的二班，打了一个翻身仗。（学科不止一门）两次物理考试，我班的平均成绩都不错。（考试不止一次）这次比赛，男女同学的平均得分都不低。（演算对象、范围并不固定单一）“时速每小时”或“时速 小时”如：这种新车型每小时时速是220公里。他以350公里小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“ 小时”一起出现就显得重复累赘。例应去“每小时”，例应去“ 小时”，或把“时速”改为“速度”。与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。如：这种电子元件每件的单位价格是15元。这种型号电冰箱的单位价格是每台3288元。参观展览的人数很多，日均每天将近1500人。这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年5000万吨。时、件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。“最多以下”和“至少以上”如：他的年龄不大，最多五十岁以下。这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“以上”、“以下”都表示范围，因而“最多以下”和“至少以上”的表述都存在语病。例应去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例应去“以上”或“至少”。“囊括中的”如：由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实力。“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，但也不能称“囊括”，应改为“获得”。 “囊括”使用正确的，如：这次世乒赛，我国选手成绩优异，囊括七枚金牌。“大约（超过、将近）左右（上下、多）”如：潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。“大约”、“超过”、“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后例可删“超过”或“以上”，例可删“大约”或“上下”。“几（）个的”这种表述未必存在语病，关键要看“几（）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。如：三个学校的领导都到教育局汇报工作。钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。例的“三个”修饰对象不明，有歧义；例的“三个”只修饰“国家”，不存在歧义。消除歧义，可以通过增加必要的语境，如例句中的“外交部长”；也可以少用“个”等泛用的量词，代之以使用范围较窄的量词，如例可用“所”或“位”；此外，调整结构也是一种消除歧义的方法，如例可改为“学校的三个领导都到教育局汇报工作”。高考容易误解的文言实词100例“理解常见实词在文中的含义”是高考文言文阅读考查的常见考点，从近年来教育部考试中心的抽样统计结果来看，得分率一直徘徊在0.50.6之间。究其原因，制约的“瓶颈”主要在如下两大方面：一是知识储备上积淀不足。该考点考查的实词义项，多为考生不太熟悉，有的甚至是较为生僻的义项，学生的知识仓库中本来就“缺货”，自然也就无从判断。二是思维品质上形成定势。命题人设计的错项多为实词的现代义和常见义，考生由于思维定势极易认同这些错项，这就陷入了以今释古、以熟释生的思维误区。为了增加知识储备，培养思维品质，提升判别能力，我们搜集了0709年全国各地400余份高考语文模拟试卷，从1600多个选项中遴选出了100个点击率最高的容易误解的文言实词。在编排体例上，本套材料有如下三个特点：坚持词不离句；解释正误同列；附有全句译文；1.官人疑策爱也，秘之。误：喜欢 正：吝啬译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照 正：审理译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见 正：授予官职译文：高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。4.府省为奏，敕报许之。误：报告 正：回复译文：有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。5.齐孝公伐我北鄙。误：轻视 正：边境译文：齐孝公进攻我国北部边境。6.大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙 正：军营译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病 正：担心，忧虑译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除 正：（被）授职译文：刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。9.师进，次于陉。误：依次 正：临时驻扎译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。10.天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕 正：通“猝”，突然译文：天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。11.王趣见，未至，使者四三往。误：高兴 正：通“促”，赶快译文：楚王赶快接见（尊卢沙），（尊卢沙）没有到，（楚王派）使者多次前去（邀请）。12.存诸故人，请谢宾客。误：安置 正：问候译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。13.若复失养，吾不贷汝矣。误：借给 正：宽恕译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。14.楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。误：捉拿 正：及，达到译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。15.使裕胜也，必德我假道之惠。误：恩德 正：感激译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。16.陛下登杀之，非臣所及。误：上去 正：当即译文：陛下（如果）当即杀掉他，（就）不是我的职权管得了的。17.凡再典贡部，多柬拔寒俊。误：典籍 正：主管译文：贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。18.衡揽笔而作，文不加点。误：标点 正：删改译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。19.诸公多其行，连辟之，遂皆不应。误：许多 正：称赞译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。20.太祖知其心，许而不夺。误：夺取 正：强行改变译文：太祖了解他的志向，允许他而没有加以强行改变。21.阿有罪，废国法，不可。误：阿附 正：偏袒译文：偏袒有罪之人，废弃国法，是不能容许的。22.弁性好矜伐，自许膏腴。误：讨伐 正：夸耀译文：宋弁生性喜好自我夸耀，自认为门第高贵。23.声色之多，妻孥之富，止乎一己而已。误：富裕 正：众多译文：音乐和女色的繁多，妻室子女的众多，都不过是供自己一个人享受罢了。24.所犯无状，干暴贤者。误：干涉 正：冒犯、冲犯译文：我们所做的太无理，侵扰了贤良。25.致知在格物。误：标准 正：推究译文：丰富知识的方式就在于推究事物的道理和规律。26.欲通使，道必更匈奴中。误：改换 正：经过译文：汉朝想派使者去联络月氏，但通往月氏的道路必定经过匈奴统治区。27.瓒闻之大怒，购求获畴。误：购买 正：重赏征求译文：公孙瓒听说这件事非常愤怒，重赏捉拿田畴，最后将他捕获。28.齐将马仙埤连营稍进，规解城围。误：规劝 正：谋划译文：齐将马仙埤让各座营寨相连逐步向前推进，谋划解除对义阳城的围困。29.舅李常过其家，取架上书问之，无不通。误：经过 正：造访、探望译文：他舅舅李常造访他家，取出架上的书问他，他没有不知道的。30.吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。误：遗憾 正：怨恨译文：我们的国君在上能宽大化民，不用刑法；我们的人民在下生活富裕，没有怨恨。31.不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。误：怨恨 正：遗憾译文：不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。32.命下，遂缚以出，不羁晷刻。误：捆绑 正：停留译文：命令一下去，就（把死罪案犯）绑上押出来，片刻也不停留。33.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。误：憎恨 正：妒忌译文：孙膑来到魏国，庞涓担心他才能超过自己，妒忌他。34.曾预市米吴中，以备岁俭。误：节省 正：年成不好译文：吴遵路曾经预先在吴地买米，用来防备年成不好。35.其简开解年少，欲遣就师。误：简略 正：选拔译文：你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。36.时杨素恃才矜贵，轻侮朝臣。误：怜悯 正：夸耀译文：当时杨素依恃夸耀自己的才能和地位，轻视侮辱朝廷大臣。37.遂铭石刻誓，令民知常禁。误：禁止 正：禁令译文：王景于是让人在石碑上刻下诫辞，使百姓知晓法典禁令。38.明法审令，捐不急之官，废公族疏远者。误：捐助 正：撤除译文：（吴起便）申明法度，赏罚分明，撤除冗余官员，废除疏远的王族的爵禄。39.告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。误：刊登 正：删除译文：（朱并）控告张俭和同郡二十四人结为朋党，朝廷于是下诏（删除告发人姓名的捕人文书）搜捕张俭等人。40.盖始者实繁，克终者盖寡。误：战胜 正：能够译文：好好开始的的确很多，能够坚持到最后的实在很少。41.时虽老，暇日犹课诸儿以学。误：讲课 正：督促译文：当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。42.上令朝臣厘改旧法，为一代通典。误：逐步 正：订正，改正译文：皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。43.然百姓离秦之酷后，参与休息无为。误：离开 正：通“罹”，遭遇译文：但是百姓遭遇秦国的残暴统治后，曹参给了他们休养生息的机会，无为而治。44.公，相人也，世有令德，为时名卿。误：命令 正：美好译文：（魏国）公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。45.民不胜掠，自诬服。误：掠夺 正：拷打译文：那个州民经受不住拷打，自己捏造事实优罪了。46未及劳问，逆曰：“子国有颜子，宁识之乎？”误：违背 正：迎着译文：没有问候（袁闳），迎着便说：“你们地方有位颜子，你认识吗？”47汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。误：停止 正：通“疲”，疲乏译文：汉军到几千里以外去争夺利益，就会人马疲乏，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。48桓帝爱其才貌，诏妻以公主。误：妻子 正：以女嫁人译文：桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他。49属与贼期，义不可欺。误：期限 正：约定译文：我刚才已经跟贼人约定好了，根据道义不能欺骗他们。50亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我。误：亲人 正：父母译文：父母不认为我是好孩子，兄弟不接纳我，宾客抛弃我。51出水处犹未可耕，奏寝前议。误：睡觉 正：息，止译文：已经退水的田地还不能耕种，上奏要求停止先前的奏议。52以予之穷于世，贞甫独相信。误：贫穷 正：困厄，不得志译文：因为我当时处境困厄，只有贞甫相信我。53十年，举进士第一，授右拾遗，权翰林修撰。误：权利 正：暂代官职译文：（天会）十年，考中状元，被授官右拾遗，暂时代理翰林修撰。54勉顺时政，劝督农桑。误：劝说 正：勉励译文：劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。55议者皆然固奏 误：这样 正：认为对译文：议事的人都认为窦固的上奏是对的。56至朝时，惠帝让参曰。误：谦让 正：责备译文：到了上朝的时候，惠帝便责备曹参说。57彦章武人不知书。误：文书 正：文字译文：王彦章是一个军人，不识字。58上曰：“君勿言，吾私之。”误：私自 正：偏爱译文：文帝说：“你不要说了，我偏爱他。”59是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。误：迅速 正：招致译文：（子常）对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。60受欺于张仪，王必惋之。误：可惜 正：悔恨译文：受到张仪的欺骗，大王一定会悔恨的。61绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今尔廷毁我！”误：期望 正：埋怨、责怪译文：绛侯埋怨袁盎说：“我与你兄长友好，如今你却在朝廷上毁谤我！”62众皆夷踞相对，容独危坐愈恭。误：危险 正：端正译文：那些人都很随便地蹲坐互相面对，茅容独自端正地坐着更加恭谨。63见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”误：轻微 正：如果没有译文：吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。”64未尝见其喜愠之色，乃知古人为不诬耳。误：陷害 正：欺骗译文：从没有看见他把喜怒哀乐挂在脸上，才知道古人是不欺骗（我们）的。65诚得至，反汉，汉之赂遗王财物，不可胜言。误：遗留 正：赠送译文：如果我真能到那里，返归汉朝后，汉王赠送给大王的财物，会多得无法说尽。66性刚嫉恶，与物多忤。误：事物 正：别人译文：生性刚烈，嫉恶如仇，与别人多有抵触。67由是民得安其居业，户口蕃息。误：休息 正：增长译文：因此百姓能够安心地居住下来并从事他们的职业，住户和人口得以繁殖增长。68大业中，伦见虞世基幸于炀帝而不闲吏务。误：清闲 正：通“娴”，熟习译文：大业年间，封伦见虞世基被炀帝宠幸却不熟习为官的政务。69彧据案而立，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。误：接受 正：怀恨译文：柳彧手按几案站立，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。70季文子相鲁，妾不衣帛。以约失之者鲜矣。误：新鲜 正：少译文：季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因节俭而犯错的人少啊。71皆顿首谢，及期无敢违。误：感谢 正：谢罪译文：大家都叩头谢罪，到期没有敢违约的。72王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。误：书信 正：信使译文：王家子弟都很好，但是听到信使到来，都显得拘谨。73乾宁三年，充武宁军留后，行颍州刺史。误：巡行 正：代理译文：乾宁三年，充任武宁军留后，代理颍州刺史。74变不形于方言，真台辅之器也。误：形势 正：表现译文：内心变化不表现在言语上，真有做高官的气量。75阶疾病，帝自临省。误：察看 正：探视、问候译文：桓阶患病，曹丕亲自前往问候。76既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。误：曲从 正：示众译文：已经派人前去报告景公，还没来得及回来，穰苴就斩了庄贾来向三军示众。77寻给鼓吹一部，入直殿省。误：找寻 正：不久译文：不久赐给他一支鼓吹乐队，并宣召他入宫值班。78文长既雅不与时调合。误：儒雅 正：平素、向来译文：文长既然向来不与时风调和。79公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。误：厌恶 正：满足译文：秦孝公与他交谈，不知不觉地将双腿移到席前。两人长谈几天还不满足。80方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人。误：邀请 正：半路拦截译文：赵方派遣孟宗政、扈再兴率领一百骑兵去半路拦截敌军，杀敌一千多人。81一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。误：改变 正：轻视译文：我一时间失去了富贵，众人看了惊骇不已，但贞甫却不因此而轻视我。82性至孝，居父忧过礼，由是少知名。误：担忧 正：父母的丧事译文：他的品性最讲孝道，在家为父亲守丧超过了常理，因此年轻时就有了名声。83叔为人刻廉自喜，喜游诸公。误：游览 正：交往译文：田叔为人苛刻廉洁，并以此自得，喜欢和德高望重的人交往。84观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。误：尤其 正：指责译文：看的人见到情况这样，就来指责那个地方，那也太不通晓事理了。85忠义满朝廷，事业满边隅。误：角落 正：边疆译文：（文正公的）忠义誉满朝廷，事业布满边疆。86国家无虞，利及后世。误：欺骗 正：忧患译文：国家没有忧患，利益延及后世。87数决疑狱，庭中称平。误：牢狱 正：案件译文：多次判决疑难案件，在朝廷中以公平著称。88城谦恭简素，遇人长幼如一。误：遇到 正：对待译文：阳城性情谦虚敬肃简约朴素，无论年长年幼，都一样对待。89轮扁，斫轮者也，而读书者与之。误：给予 正：结交译文：轮扁，是斫车轮的人啊，可是读书人结交他。90时始诏民垦荒，阅三年乃税。误：察看 正：经历译文：当初皇帝下令百姓开垦荒地，经历三年才收税。91公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。误：赞美 正：辅佐译文：公琰志向忠诚儒雅，应当是能与我一起辅佐君王成就帝业的人。92我则天而行，有何不可！误：准则 正：效法译文：我效法上天做事，有什么不可以！93汝既不田，而戏贼人稻！误：盗窃 正：毁害译文：你既然不种田，却轻慢毁害别人的稻谷！94高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事。误：了解 正：主持译文：高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。95每读书至治乱得失。误：整治 正：太平译文：每次读书读到有关国家太平、祸乱、成功、失败的经验教训。96鲁侯闻之大惊，使上卿厚礼而致之。误：给予 正：招引，引来译文：鲁侯听到这事，大为惊奇，派上卿带上厚礼去招引他。97年十八，以能诵诗属书闻于郡中。误：嘱托 正：写作译文：贾谊十八岁时，就因能诵诗作文在郡中闻名。98催科不扰，是催科中抚字。误：文字 正：养育译文：催租不骚扰，这是催租中的抚恤（爱护养育）。99往年春，汉族淮阴。误：家族 正：灭族译文：去年春天，汉王将淮阴侯灭了族。100上闻而谴之，竟坐免。误：因为 正：获罪译文：皇上听到歌谣就责备梁彦光，最终获罪被免官。在平时的文言复习中，同学们也可以用这种方法对所做过的习题进行复习，效果也是很好的。 巧解高考文言文6种题型 考生在拿到文言题时，不应先看原文，而应先看题干和题支。之所以采取这种方式，主要是因为题支中能够提供给我们有时候读原文读不懂的东西，也就是说它能够透露给我们一些信息，帮助我们理解原文。高考题中的文言设题有下列6种：1.加点词解释做这类题，要让词回原句，句回原文，就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。2.加点词的意义和用法的判断本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”，但有的是副词，有的是连词，这样也不能判定是相同的。3.文中人物性格的判断本题应该注意设题中出现的问题。一般的解题方法是选择能直接表现人物性格的，而间接表现人物性格的不能算在内，另外，如六句中有四句能直接表现人物性格，而设题时，只设了三句，失掉一句，这样的答案也应算对，考生不必去追究没有被列入的本来正确的那一项，也就是说，不要求全。4.对选文的分析和判断高考文言文4道选择题中最后一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求考生具备大致译出全文的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？我认为必须做到以下几点：其一，考生要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来文中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，他们没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。其四，在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错