G14高中生物单元备课策略示例：高中生物必修3第一章2案例解析5教学建议 (2).doc

高中生物必修3第一章人体的内环境与稳态教学建议通州高级中学 张玉忠本章包括体液的概念及组成、内环境的成分、理化性质及作用、内环境稳态的维持机制及重要意义等内容。本章的核心概念是内环境，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和分子与细胞衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。 该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。在细胞生活的内环境的基础上，进一步阐明内环境稳态的重要性。学好这一课时，有利于学生对细胞内环境、细胞外液的化学成分等知识的理解和巩固，同时又是学生理解和学习通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本章仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。归纳本章内容的特点及课标要求，在教学组织上建议主要抓住以下几点： 1.充分利用学生已有知识经验，激趣设疑，直入主题利用学生已掌握的初中知识、生活常识、以及直观的图片、实物、视频、练习题设计问题导入，引起学生主动探究，主动建立与已有知识的联系，将抽象的新知识具体化、形象化。导入涉及两个环节：章题的导入和节题的导入。以图片导入。章题的导入可以通过启发学生观察教材提供的章题图“边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境”来完成，激发学生学习本章的兴趣，同时使学生感受到战士、工人工作环境的恶劣、工作的艰苦，这也是一种人文精神的渗透。以实物导入。细胞生活的环境节题的导入可以启发学生观察血浆（离心后）、草履虫培养液,利用教材提供的“问题探讨”来完成。启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境内环境。以健康问题导入。可以启发学生回忆手脚磨出水泡的情景，说明水泡中的液体主要是组织液等，这样都有利于学生建立对细胞外液的感性认识。内环境稳态的重要性是本章的重点内容，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。利用“问题探讨”引导学生分析化验单上为什么每种成分都有一个变化范围，从而初步认识内环境各成分是动态变化的。由于体温便于测量，也可以从体温日变化规律的调查活动入手，进入对内环境动态变化的探讨。以题导入。学生对于纯理论知识兴趣不大，课后也难以应用理论知识解题，以题导入，能激发学生的兴趣，在新授知识点同时潜移默化地培养了学生的知识迁移和解题能力。2.以任务驱动讨论，以活动促进知识的生成2.1绘图与分析动画相结合，分组讨论，限时纠错有关人体内环境组成的内容很抽象，组织学生开展阅读、阅图、思考与讨论、资料分析等活动，搭建学习新知识的桥梁，主动建构内环境及其理化性质的知识。如引导学生回顾“组成细胞的元素和化合物”，接着出示“组成细胞的元素和化合物含量饼状图、血浆的化学组成表、血浆的主要成分饼状图”，让学生通过阅图分析比较细胞内液、细胞外液的成分，加强对“血浆的化学组成”的认识。关于组织液、血浆和淋巴三者间的内在联系，可以先让学生阅读课本，通过讨论分析组织液、血浆和淋巴三者间的流向，比较“组织液、血浆、淋巴的异同”。然后由学生上黑板完成“三者间的流向图”：2.2合作探究，构建模型，突破难点关于“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”，可让学生在课堂上根据“思考与讨论”中的问题展开讨论。可回顾必修1“物质出入细胞”、初中知识“消化、呼吸、循环、泌尿系统”。教学时，要求同学以小组为单位，讨论结束后，由各小组代表回答“思考与讨论”中的问题，并构建人体细胞与外界环境进行物质交换的过程模型：2.3开展阅读 、讨论、资料分析等活动，促进稳态概念的构建稳态概念是本节的重点和难点内容，内环境的化学成分和理化性质的动态变化令学生难以捉摸。因此建议在本概念的教学中应该多花时间和精力，引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生对内环境稳态的感性认识。问题探讨“化验单分析”侧重于内环境中化学成分的稳定（如血糖稳定、血脂稳定等）、调查“体温的日变化规律”可以让学生体验体温的相对稳定。此外，教师还可以适当增加活动，让学生对内环境理化性质中的另外两方面pH稳定和渗透压稳定有一定的体验。关于pH稳定，可以在课堂上演示血浆pH稳定的实验。或者采用实验在前的教学安排方式。如果能够保证上述活动的落实，稳态概念的形成则是水到渠成的事情。3.引导学生联系生活实际，通过讨论分析来认识内环境稳态的重要性内环境稳态与人体健康密切相关，稳态失调会导致各种健康问题。因此进行这部分内容的教学时，应当充分利用学生的生活经验，启发学生将理论知识与实际生活联系起来。教材的“思考与讨论”提供了一些病例，教师可以参考。事实上，学生了解的病例可能不止这些。教学时，不必拘泥于教材中的实例，可以通过启发性的问题让学生打开思维的闸门，列举出更多的实例进行分析，这样教学效果会更好。在学生的分析讨论中，一定有许多不完善的地方，教师要发挥好引导作用，适时给予补充、修正和扩充。把学生的讨论引导到了解疾病的症状和危害、理解稳态是机体进行生命活动的必要条件以及如何在生活中加强保健等问题上来。这样也有助于学生关注自身和他人的健康问题，形成自我保健和关爱他人的意识。4.教学媒体的多样化 本章内容比较完整，材料丰富，针对这一特点，建议采用多样化得教学手段。如课件的使用，用动画展示内环境三种成分之间的关系，便于学生观察；设计展示板，便于学生讨论成果的汇报；学案设计，明确学生活动的目标，突出重难点。5.重视实验教学，加深概念理解，落实教学目标由于时间紧张，实验课草草收场是常有的事情。这样做的结果是，课上做得热热闹闹，课下忘得干干净净，不利于全面提高学