让教育与尊重同行.doc

教育叙事让教育与尊重同行“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”，每个人从内心的深处都渴望得到他人的尊重，但在我们固有的意识形态中，尊重往往是对大人、长辈而言，学生们却常常不在受尊重之列。在我们的日常教育教学中，我们总是要求我们学生不准这样，不准那样，必须按照我们老师的要求来做，可得到的结果常常是事与愿违。如学生犯了错，我们总是以长者的威严，居高临下的对他们进行“教导”，学生通常都是快速认错，实际改错却变得很难。这种处理问题方式，是我们忽略对学生的尊重，因此在教育中，尊重学生是最基本的要求。去年五月份，我产假结束，便接任了三年级一班的语文教学工作，记我还未正式上课，有老师就提醒我说：这个班的吴镇宇同学影响力极大，头脑聪明，但上课迟到、搞小动作、递纸条、打架惹事却是常事，常在课堂上时搞些“突发事件”，让老师难堪，过后他却会想方设法为自己开脱，让老师们很头疼。听到这里，我在心中泛起了嘀咕：十岁左右的孩子有这么难管教吗？我带着疑惑走上了这个班的讲台，在我自我介绍刚做完时，只见他昂起脖子，连续打了两个极其夸张的“喷嚏”，然后若无其事地用手揉了揉鼻子，显出很“疲惫”的神情。这时班上的同学有哄堂大笑的、有向其投去憎恨目光的、一部分同学则用疑惑的眼神望着我，试问我要如何处理这件事。我微微一笑说：“这位同学估计是感冒了，本节课后我告诉你一些预防感冒的小常识，保证你上课时精神百倍”。随后，我按照原有的安排继续上完了本节课。下课后，我没有去找他。第二天吃完午饭后，我假装“无意”在楼道内遇到了他，便说要向他了解一下班里的情况。到办公室，我示意叫他坐下，随后接了一杯水便递给他，他接过水后仍是直愣愣站着，随我怎么说，他就是不坐下和回答我的问题。在谈到兴趣爱好时，我说你打篮球的运球技术不错，老师昨天看到了。就这一个肯定，我们之间的僵局一下就打破了，他马上就告诉我，他还有很多爱好。随后我说想在班上找几个责任心强、头脑灵活的同学当我的小助手，负责平时作业的检查和收发，可我又不熟悉班级情况，想请他帮我推荐几个。他信心十足地给我推荐了几个同学，并详细的介绍每个人的情况之后，我说：“就这些同学吗？”他便沉默了，过了一会儿，他腼腆的说：“老师，我觉得我可以当你的小助手，其实我以前挺喜欢语文，到后来没有认真去学，所以就.”，多年的经验告诉我，这个学生只要端正了学习态度，一定会令大家刮目相看的。我思考了一会说：“好！一言为定！老师相信你能胜任。”于是我开始“面授机宜”，就如何当好老师助手交换了意见，并特别指出：小助手时刻都要以身作则、要尊重身边的每一个人。在他一一点头认可时，我便笑着指出：“像昨天在课堂上大打喷嚏的现象再也不能发生，这是对身边人不尊重的表现哦”，他不好意思地说：“老师，我错了”，我拉过她的手说：“老师原谅你啦！以后你要好好帮助老师啰！”在他走出我办公室时，回头高兴的说：“老师，不会让你失望的！”后来他也有“犯混”的时候，但每次我都压住自己的火气，耐心地引导，我发现他也在一次次在改正缺点，上课积极讨论发言、不断进步。经过一年多的努力，小吴同学变成了一个品学兼优的学生，在本期期末考试语文数学得分均为双优。美国心理学家马斯洛说：“当尊重需要得到满足时，能使人对自己充满信心，能焕发出自尊、自强、自我实现的需要，能体验到自己活着的价值，也易于迸发奇迹的火花”。在日常生活中，我们要求学生尊重身边人，尊重老师，那么老师就应当做好尊重身边人的榜样。在我们的班级中可能会有离异家庭的孩子、有逆反心理强的孩子、有留守儿童、有行为习惯差的孩子、也有像小吴这样爱搞“突发事件”的孩子。如何教育好这样的孩子，我觉得老师们需要用耐心和智慧，让孩子们感受到被尊重与信任，从而激发出他们的正能量。我们可以设想，在小吴打“喷嚏”之后，如果我捍卫“师道尊严”，完全可以当场大声训斥他目无尊长、扰乱课堂纪律，也许他可能迫于各种压力给我认错，那么他会真正的去改正这种随心所欲的坏毛病吗，这就是一个未知数。也许有的老师不认同我的处理方法，认为这样会惯坏学生，使他们更嚣张，但实事实上，我是用自己的实际行动感化学生，给他倒水、请他坐、拉他的手、平心静气和他交谈等，都是用我对他的尊重和信任，引领他学会如何尊重和信任别人，这就我们常说的“身教重于言教”。美国著