数学北师大版二年级下册1分有多长教学设计.docx

一分有多长（认识秒）教学目标：1、通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。 2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。 3、体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：经历1分的时间，初步建立1分的时间概念。教学难点：能进行简单的时间单位换算。教学教具：钟表、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课师：在上课之前，我们先来听一段音乐，这里隐藏有数学知识，音乐结束时，我要提问。（播放1分钟的音乐，同时大屏幕右上方出示钟面分针、秒针的走动情况。）师：刚才我们已经听完了这段音乐，那么你觉得这段音乐大概多长时间？生：1分。师：你是怎么判断的？你的判断方法是什么？生：我看见屏幕上的秒针走了一圈，所以是1分钟。师：你觉得生活中还有哪些事情是可以在1分钟发生的？生：导入新课：原来1分钟可以做这么多事情，那1分钟到底有多长？我们今天一起来学习一下。（板书：1分有多长）二、实践活动，探索新知1、认识秒针师：我们之前已经学习了时针和分钟，现在我们来看一看钟面上又出现了哪个新成员？生：秒针。师：和时针、分针相比，它有什么不同呢？（限时1分针，同桌交流）师：谁来说说有什么发现？生：时针最粗，秒针最细；时针最短，秒针最长；秒针走的最快。2、探究分与秒的关系师：秒针走的最快，到底有多快，我们一起来听一听，数一数。（播放1分针的秒针走动，伴有秒针走动声音）师：在短促的滴答声中，秒针1小格1小格走动着，你知道秒针走1小格是多长时间吗？生：1秒。（板书：1秒）师：生活中有哪些事情是1秒之内可以完成的？生：眨一下眼睛、拍一下手师：原来1秒竟然这么短，我们来一起感受一下。（课件播放秒针走动1秒，伴有秒针走动声音）师：我们再来感受一下5秒有多长。（课件播放秒针走动5秒，伴有秒针走动声音）师：现在再来感受一下10秒有多长。（课件播放秒针走动10秒，伴有秒针走动声音）师：在感受完1秒、5秒、10秒有多长之后，我们再一起来仔细观察钟面，看看秒针走动一圈，分针会怎么转动？我们一起来数一数。（出示钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。）学生通过数数，观察秒针的走动情况，说一说当秒针走动一圈，分针的位置发生了哪些变化？（限时2分钟，小组内交流）师：你发现了什么？生1：我发现分钟走了1小格，是1分。生2：秒针走了60个小格，是60秒。（板书：1分 60秒）师：刚才我们发现分钟走了1格是1分，秒针走了一圈是60秒。那1分和60秒，时间同样长吗？生1：时间不一样长，因为分针走的很慢，秒针走的很快。师：谁还有不同意见？生2：我不同意。它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。生3：时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。（板书：1分=60秒）3、1分能干什么师：现在你们对1分有什么感受？生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。生2：我觉得1分很短。师：是吗？看来1分还真有奥秘，那我们一起来体会一下1分能干什么？为学生准备5件事情，数心跳、读课文、写字、背口诀、数数，让学生选择一件自己喜欢的事情，看看自己1分钟能完成多少。（学生完成后，先组内汇报，然后全班交流，限时5分钟。）生1：我1分钟能背出的口诀。生2：我一个一个地数，从数到了。总结：刚才我们都在尝试1分钟内能做多少事情，你们觉得1分钟长还是短？虽然1分钟短暂，但是也很重要，我们要好好珍惜时间，做时间的主人。4、估计1分有多长师：刚才我们已经体验了1分钟能做什么事情，可是如果没有钟表，你能用什么方法估计1分有多长？生：师：我们来休息一下，做个游戏，全体起立，我播放一段音乐，你们用自己喜欢的方式估计1分，当你认为到1分时马上坐好，比比看，谁估计得最准。（学生跟着音乐估计1分）每组设时间观察员，记录估计得比较准的学生师：现在我是记者。（走到一位估计得比较准的学生身边）师：