数学北师大版二年级下册“重复”的奥妙.docx

重复的奥秘教材分析：重复的奥妙是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。数学课程标准（实验稿）中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。学情分析：本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。教学准备：课件、题单 教学过程：一、情景引入 我国有56个民族，有一个被称为马背上的民族蒙古族，其中蒙古族有一个特别盛大的节日叫做“那达慕”节，那天，人们穿着传统服装在蒙古包前载歌载舞庆祝这个节日。 展示PPT，观察情景图。二、共同探究1.仔细观察，图上都有什么？师：提醒按照有序的观察顺序，从上到下，从左到右。生：红旗、蒙古包、气球、灯笼、人、草坪、花、花盆。2. 在仔细观察一下，除了图上有这些内容外，你还能发现什么？ （生简单说一说规律，要求找完整）3.大红灯笼高高挂，老师比较喜欢灯笼，我们一起来研究一下灯笼的规律。 （1）、再请一个生重复，灯笼的规律。（大、小、大、小） 你觉得它是几个几个一组摆放的？（2个2个一组） （2）、请你用你喜欢的方式表示它的规律，看谁的方法多？ 时间：3min 展示：相同规律的不同表示形式 请人回答，他是怎样表示灯笼的规律的？ 如果出现省略号，追问谁知道他的是什么意思？他省略了什么？ 若没有出现省略号，则适时引入。 （3）、总结：出现的灯笼规律表示方法， 并板书：文字，图形，符号，数字（出现几种板书几种） 4.刚才我们发现了那么多规律，可是只表示了灯笼的规律，现在请你在图中任选一种你喜欢的事物，表示它的规律。 时间：3min， 请生回答，展示，谁来猜一猜他表示的是什么规律?谁知道他的又表示什么意思？如果不要省略号，你知道接下来怎么画吗？接下来的第一个是什么？多次重复。 （提示：老师发现很多孩子都不仅能用一种方式表示规律了，我们可以根据实际情况来选择用哪种方法来表示规律） 5.在你们表示规律的时候，老师也表示了一些事物的规律，你愿意猜一猜老师表示的是什么规律吗？ PPT展示花盆，气球的表示方式。（追问，还可以表示其它规律吗？） 若过程3中没有出现符号和数字，这里总结并板书：符号，数字.4. 刚才我们看了红旗、气球、灯笼等的规律。这些规律有什么共同特点呢？ 它们都是重复出现的 板书:“重复”的奥妙3、 总结提升 1.重复在生活中也很常见，我们一起来看一看。 PPT展示 .一个星期有7天，星期一过了是星期二。 .音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦，蹦擦擦。 .每年都有春夏秋冬。 .我们的属相是12年重复一次。2. 看了这几个例子之后，你还能再找到生活中 “重复”的现象吗？它是怎样重复的？3. 练习。（同学们太厉害了，我们一起来做一个练习吧） PPT。题单，先做1.2.3.4（提示每个空只填一个），最后再练习第五题。