物理人教版九年级全册19.3 安全用电.3 安全用电教学设计 赵玮.doc

第19章 第三节 安全用电天津市第三中学 赵玮 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 知道电压越高越危险； 2. 了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则； 3. 了解雷电的危害及避雷针的作用。 （二）过程与方法 1. 通过多媒体，了解触电事故的原因，养成学生的观察能力、初步的分析和概括能力； 2. 通过联系生活实际，养成学生利用物理知识解决简单问题的能力，学会对常见触电事故的正确处理方法。 （三）情感态度和价值观1. 引导学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识；2. 激发学生对学习物理的兴趣、养成学生严谨的科学态度；3. 引导学生领略自然界的奇妙与和谐，了解我国古代建筑的避雷装置，发展学生对科学的好奇心与求知欲；增强学生的民族自豪感，培养学生振兴中华、服务人类的使命感与责任感；4. 培养学生实事求是、坚持真理的科学态度和乐于探究、勇于创新的科学精神；5. 通过学生小组讨论、合作的方式，培养学生互帮互助、分享成果的意识，并学会学以致用的道理。 二、教学重难点 安全用电常识是整个初中电学的结束部分，也是学生今后生活、生产中保障自身安全的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”四部分构成，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。 教学重点：了解安全用电的原则，正确处理触电事故。 教学难点：了解常见的触电事故，形成安全用电的意识。 三、教学策略 初中学生，正是树立正确的社会主义世界观、人生观、和核心价值观的关键时期。就初中物理教学来说，需要把社会主义核心价值观渗透进课堂。本人以现行物理教材为支点，结合本节教学内容的特点，以物理课堂教学为平台，从日常物理教学与社会主义核心价值观相融合点切入，对学生进行社会主义核心价值观的教育。学生对生活用电比较熟悉，但没有较强的安全用电意识。可以结合实际生活中用电安全警示标志，使学生认识到安全用电就在身边。电对人体造成的伤害程度与通过人体的电流大小和通电时间有关，人是导体，结合欧姆定律可以分析得出，在人体电阻一定时，电压越大，电流越大，当超过人体能承受的限度，就会造成生命危险。 在触电事故中电流要有电流经过人体，在平时用电时要注意不要接触低压带电体、不靠近高压带电体；在维修、移动用电器前应断开电源开关；不要弄湿用电器、不损坏绝缘层；对家庭电路和用电器要注意维护等。 在掌握了安全用电的原则后，要做到安全用电，不惧怕电，遇到触电事故时要及时切断电源。在生活中还要注意防雷，雷电是大气中一种剧烈的放电现象，云层间、云层与大地间有着极高的电压，当放电时，会产生强大的电流，会产生极大的破坏。为了防止雷电造成的破坏，在高大的建筑物上都要安装避雷针。 四、教学资源准备多媒体课件、白板、实物投影、ipad教师端和学生端、演示实验、自制教具等。 五、教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、创设情景导入新课【创设情境】播放新闻视频：电工因操作不当不慎触电。【诱思导入】我们的生活离不开电，正是由于有了电，这个世界才变得丰富多彩。但是，电在给我们带来光、带来热、带来各种便利的同时，也带来了一种危险，那就是触电。因此，“安全用电” 非常有必要。板书：19.3 安全用电（设计意图：利用课件中因不当操作而引发的触电事故为切入点，唤起学生的安全用电的意识，感受安全用电的必要性，并激发学生学习此节知识的热情。）观看视频，听老师讲述。带着强烈的求知欲开始本节课的学习。二、探究过程(1) 、电压越高越危险（二）常见的触电事故1. 触电的原因2. 触电的类型（三）安全用电原则（四）注意防雷【乘势追问】电怎么会有危险呢？研究表明，电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。根据欧姆定律可知，对于同一个人来说，人体电阻一定时，电压越大，通过人体的电压越大 ，危险也就越大。【亲自感受】组织学生用欧姆表测量自己的电阻，讨论，估测可能通过人体的电流是多少。 教师简评、总结，并作适当的补充：通常情况下，人体的电阻约为104105，在皮肤潮湿时，人体的电阻可将为103。【知识拓展】出示下列资料，让学生观察：电流/mA人体表现出的感觉7手部痉挛810难于摆脱电极2025不能摆脱电极，剧痛5080呼吸麻痹、心房开始震颤90100心脏停搏板书：一、电压越高越危险 【过渡问题】家庭电路的电压和高压输电线的电压，已经远远高于安全电压范围，所以，容易发生触电事故。为什么会触电呢？怎么会有电流通过人体呢？通过人体的电流是怎样形成的呢？需要什么条件呢？ 【低压触电】请同学回答产生持续电流的条件是什么？答：有电源、是通路。 请同学们观察下面两种情况，会不会发生触电事故？尝试解释一下为什么会触电？ 教师演示自制教具。 第一种情况：站在地上，一只手接触火线 那么，如果人站在干燥的木板凳上，还会触电吗？（不会）再将手搭在零线上呢，人会不会触电？ 第二种情况：人站在干燥木板凳上，一只手接触火线，一只手接触零线。组织学生讨论，解释双线触电的原理，并由学生操作教具，验证解释的是否正确。第一种触电类型是单线触电，第二种触电类型是双线触电。提问：单线触电与双线触电的共同点是什么？如何避免低压触电事故呢？板书：二、低压触电：单线触电，双线触电 安全原则：不接触低压带电体【过渡问题】你们见过这些标志吗？你知道这些标志的意义吗？【高压触电】 教师演示感应起电机，演示高压带电体周围的情况，证明电路虽然断开，仍能击穿周围的空气，产生高压电弧。如果在生活中看到高压电线断开，并垂落在地面上，靠近就不会有危险吗？播放flash，了解什么是跨步电压触电。（设计意图：运用多媒体教学和演示实验，让学生形象地认识到出触电的原因和类型，易于学生理解。）板书：2. 高压触电：高压电弧触电，跨步电压触电 安全原则：不靠近高压带电体【学生活动：“我是安检员”】看几幅图片，试着找出潜在的危险，并指出“我们不能做什么“。 组织学生讨论，鼓励学生畅所欲言，教师作出适当的评价。 （设计意图：让学生通过讨论交流，认识到生活中用电的不安全因素，提高安全用电意识。）【用电原则】通过上面的讨论，你认为用电过程应注意哪些问题来防止触电事故的发生？要遵守哪些用电原则呢？ 1. 及时更换破损的电线2. 不能在输电线上晾衣服 3. 不能用湿布擦拭用电器 4. 不能在高压线附近放风筝【触电急救】如果遇到触电事故，我们应如何应对？ 观看视频：喷泉水池漏电事故。【学生讨论】引导学生小组讨论如何正确营救，得出正确的急救方法。（设计意图：通过讨论，让学生了解触电急救知识，增加学生生活常识。体现了从物理走向生活的理念。同时培养学生的自信心，对呈现学习成就感很有效果。）【过渡】所谓“天灾人祸”，人祸可以避免，天灾怎么办呢？面对大自然中的放电现象，例如雷电，我们要如何应对呢？ 【自主学习】雷电是一种什么现象呢？生活中我们怎样防雷？请同学们观看视频，了解雷电的危害和避雷针。1、 【学生讨论】简易避雷针的工作原理。 介绍我国古代建筑中的避雷装置，歌颂我国古人的崇高智慧和探索精神，激发学生的爱国热情。介绍避雷装置在当今社会的应用。 【知识拓展】除了在建筑物上架设避雷针，我们在生活中还应怎么注意防雷呢？（设计意图：通过图片展示、多媒体视频与教师的指导，让学生知道防雷的相关知识，克服对雷电的畏惧心理，树立科学意识。利用各种可能的机会，加深同学们的爱国热情，陶冶爱国主义情操。）结合体会回答：没有什么触电感觉。思考，回答：根据欧姆定律I=U/R，通过人体的电流与人体的电阻和电压的高低有关。当人体电阻不变时，电压越大，电流就越大，人就越危险。结合生活经验认真思考，组内讨论，交流自己的看法：这是因为电池的电压太低，通过人体的电流太小，所以没有发生触电事故。通过观察认识到，电流越大，对人体的伤害程度越大。家庭电路电压是220V，动力电路的电压是380V，不高于36V是安全电压。 思考，讨论，组内交流看法，小组代表回答。仔细观察，小组讨论，代表回答，其余学生给予补充和纠正。第一种情况：由于火线与大地间的电压为220V，导线、人体、大地和电网中的设备构成闭合电路，电流会流过人体，发生触电事故。第二种情况：人体、导线、电源构成闭合电路，电流流过人体，就会发生触电事故。学生找出单线触电与双线触电的共同点：都直接或间接地接触了火线。回答：电压高危险，不要靠近。如果高压电线落在地面上，当人经过这个区域时，两脚之间存在相当高的电压，这时电流从一条腿流入，另一条腿流出，这样就会发生跨步电压触电。结合生活经验和学过的知识，思考，交流，畅所欲言。认真思考，积极回答，全班同学给予补充、纠正和完善。1. 绝对不能用手直接拉触电者；2. 首先切断电源或用绝缘棒挑开电线；3. 必要时进行人工呼吸等急救措施；4. 尽快拨打120通知医务人员。观看视频，被雷电很强的光和声所震撼。雷电是云层和大地之间的一种剧烈的放电现象。云层和大地之间的放电现象，如果通过人体，能够立即致人死亡；如果通过树木、建筑物，巨大的热量和空气的振动会使它们受到严重的破坏。学生们积极思考，踊跃发言。听讲，理解内化知识。 为了预防雷电造成的危害，可以使用避雷针，在高大建筑物上和高压输电线上经常可以看到。了解防雷知识，拓宽知识面。 雷雨天气时，应如何防雷？1. 雨天，不在树下避雨；2. 尽量关闭电视机，不使用热水器；3. 不去空旷的平地上4. 尽量不接打电话三、反馈练习利用APP当堂反馈学习效果完成练习题四、课堂小