人教版选修四 第三单元第1课 英国革命的领导者克伦威尔 教案5.doc

英国革命的领导者克伦威尔教学设计学科：高中历史年级：高二年级姓名：贺杨学校：天津市西青区张家窝中学英国革命的领导者克伦威尔教学设计一、课型：新授课二、课时：1课时三、教学目标 1、知识与能力 了解克伦威尔的生平，认识他由一名年轻的新贵族逐步成长为一名议会军统帅，继而成为“护国主”的过程。 掌握克伦威尔在英国资产阶级革命中领导的重大军事、政治活动，并对其进行科学的评说。2、过程与方法通过分组合作，使学生体验自主探究的过程，并提高学生获取和解读历史信息的能力。3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生掌握正确评价历史人物的方法。四、教学重难点1、重点：克伦威尔的主要活动及其历史作用。2、难点：评价克伦威尔的功过。五、教学方法问题引导法、讲授法、自主学习法、合作探究法、讨论法、史料分析法六、教学手段多媒体课件七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图环节一：温故知新、导入新课在第一单元中，我们领略了中国古代帝王的文韬武略；在第二单元中，我们感受到了伟大先哲的智慧光芒。今天，我们将把目光再次投向西方世界。提到西方世界，提到欧美国家，我们知道，那是一个不同于我们的资本主义世界，而在欧美国家确立起资本主义制度之前，它们大都经历了波澜壮阔的资产阶级革命。革命年代不仅是一个动荡的年代，往往也是一个英雄辈出的年代。今天就让我们一起走进第三单元，一起来认识欧美资产阶级革命时代的杰出人物。根据课前预习，我们知道，本单元给我们介绍了哪几个国家的杰出人物？ 在这三个国家中，英国革命具有特殊地位，因为它揭开了欧美资产阶级革命时代的序幕。所以今天，就让我们首先走进英国革命，走进英国革命的领导者克伦威尔。回答：英国的克伦威尔、美国的华盛顿、法国的拿破仑。1.回顾第一、二单元的主要内容。2.介绍单元整体知识脉络，使学生明确单元线索。环节二：展示目标、自主学习ppt展示本节课的学习目标：了解克伦威尔的生平，了解克伦威尔在英国资产阶级革命中领导的重大军事、政治活动，并对其进行科学的评说。引导学生自主学习读学习目标。根据课前自主学习情况，结合导学案中的史料，小组成员互相交流，进一步补充、完善导学案中的问题。1.明确学习目标，做到有的放矢。2.通过小组交流，实现多元互动，落实基础知识，并提高学生的学习自主性。环节三：展示交流、精讲点拨引导学生逐一击破各个知识点，并对疑难问题进行精讲点拨，具体流程如下：一、革命爆发之前 早年经历提问：1、你能从出身、求学、从政三个角度大致介绍一下克伦威尔的早年经历吗？精讲点拨：克伦威尔的家庭并不是传统意义上的封建贵族，而是新贵族；克伦威尔深受清教影响。提问：2、这些对克伦威尔早年的叙述中，你印象最深的是哪件事？ 你认为克伦威尔是一个怎样的年轻人？ 适逢革命 提问：1、英国资产阶级革命是在什么背景下爆发的？精讲点拨：英国议会的起源及发展；英国资产阶级和新贵族有发展资本主义、推翻专制王权的共同追求，故而联合。提问：2、英国资产阶级革命爆发的标志是什么？二、革命爆发之后 内战时期 提问：1、在两次内战中，克伦威尔做出了哪些贡献？精讲点拨：马斯顿草原之战是转折性战役，而纳西比战役具有决定性意义。提问：2、为什么克伦威尔的军队能不断取胜？ 播放视频：电影to kill a king中处死查理一世的片段。精讲点拨：查理一世的死宣告了王权统治的结束，也宣告了资产阶级共和国时代的到来。 共和国时期 提问：1、共和国建立之后，克伦威尔掌握了政权，他有哪些措施来巩固统治呢？出示表格：措施影响对内政治：经济：法律文化教育：宗教：对外远征：对荷兰：签订商约：提问：2、从克伦威尔的统治措施中可以看出，独裁统治的实质是什么？提问：3、克伦威尔为什么要建立独裁统治？提问：4、1658年克伦威尔去世，两年后斯图亚特王朝复辟，1688年“光荣革命”推翻复辟王朝，1689年权利法案确立君主立宪制。英国资产阶级革命历经反复的根本原因是什么？各小组抢答：出身贵族、剑桥学习、伦敦学习法律、当选议员。各小组抢答: 他学习法律，为当选议员做准备，是一个目标坚定的人。各小组抢答，从经济、阶级、宗教、政治、导火索五个方面回答。各小组抢答：1640年查理一世重开议会。各小组抢答：组织骑兵军；在马斯顿草原之战中大败王军；组建“新模范军”，在纳西比战役中全歼王军主力；结束内战。小组抢答：克伦威尔治军有道，军队训练有素，战斗力较强；王军战斗力不强，且筹措军费困难。观看视频。小组抢答，完成表格。小组抢答：资产阶级性质的军事独裁。小组抢答：在特定历史条件下，英国资本主义发展不充分，为巩固统治，建立了独裁统治。小组抢答：资本主义发展不充分。1.检验学生的自学成果。2.通过各小组的抢答，活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性和积极性。3.通过精讲点拨，发挥教师的主导作用，引导学生突破重点。环节四：问题探究、组内合作 ppt出示材料及探究问题：克伦威尔究竟是军事独裁者还是民主捍卫者？我们该如何评价他的功与过？小组成员交流合作、探究问题。小组合作，实现多元互动，提高学习自主性。环节五：展示交流、精讲点拨在学生探究的基础上，教师进一步总结，并指出正确评价历史人物的方法：一分为二、结合特定的历史背景、结合人物个性、史论结合。 小组派代表进行展示，阐述探究问题。检验学生的讨论成果、发挥教师的主导作用。环节六：总结归纳、拓展提升请学生对本课知识加以总结。同桌之间互相交流学完本节课的收获。自主归纳、落实目标。环节七：达标测试、落实目标ppt出示随堂练习题。完成练习题。讲练结合、检验学生的学习成