《雨打芭蕉》教案.doc

雨打芭蕉教案教学目标(一)“情感态度与价值观” 目标用开放的心态,正确审视丝竹乐,有对多元文化接纳与包容的意识,产生对民族音乐的喜爱之情。(二)“过程与方法”目标采用对比法、实物观摩法、实践体验法感知乐器高胡、二胡、梆笛、扬琴的音色、外型,通过对比欣赏、观看教师范奏片断,理解广东音乐和江南丝竹的音乐手法与地方戏曲的渊源。(三)“知识与技能”目标1.初步了解广东音乐、江南丝竹音乐风格形成的社会文化大背景。了解广东音乐、江南丝竹与粤剧、昆曲之间的关系。2.会听辨主奏乐器高胡、二胡、扬琴的音色;知道高胡的分弓奏法、滑音奏法、扬琴的颤音奏法、二胡的连弓奏法;理解江南丝竹的支声性手法。3.会分辨广东音乐和江南丝竹学情分析本课的授课对象是初中二年级学生,我校地处农村,是一所农村镇级学校, 70%的学生为外地打工子弟,全校30%的本地生中95%的学生为农村户口的孩子,学生对艺术的了解、认知渠道是有限的,依据这个学生认知现实情况,再加上所教授的内容是这些孩子平时很少关注的“丝竹乐”,音乐素养参差不齐,对我国丝竹乐关注程度不高。音乐基础知识和基本素养参差不齐,有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。但经过前期音乐鉴赏课的学习,已有明显转变。学生对音的高低、长短、强弱、音色的识别运用相对纯熟,对节奏、旋律、力度、速度等形式要素的掌握与运用有所提高。学生对江南丝竹和广东音乐这两种音乐的情绪、流行的地区、主要的乐器了解甚少。重点难点(一)教学重点对比感知、分析广东音乐和江南丝竹的音乐风格、音乐手法(二)教学难点对比感知广东音乐和江南丝竹的音乐手法教学过程教学活动【导入】导出课题(一)创设情境导出课题【播放步步高】学唱主题【讲授】广东音乐和江南丝竹(二)丝竹相和:广东音乐和江南丝竹1.广东音乐(1)广东的地域文化师:广东独特的地域文化孕育了怎样的音乐风格呢?我们来看一段视频【广东地域文化视频片断】师:台山市的“广东音乐”入选为国家首批非物质文化遗产,这是台山市几代音乐工作者不断耕耘的成果。其中有一位广东音乐奠基人吕文成,他在首次灌制唱片时就录制了一首关于雨打在芭蕉叶上的作品雨打芭蕉。(2)广东音乐的流行地域、主奏乐器、音乐风格师:在欣赏作品雨打芭蕉时请大家思考,主奏乐器是什么?乐器或作品本身带给你怎样的感受?【播放教师自己制作的雨打芭蕉视频】学生初谈感受后教师总结:对比法、实践体验法引导学生辨识实物乐器演奏法与音色、教师范奏主奏乐器高胡后总结:(3)广东音乐音乐手法师:有人说作曲家本身是一度创作,演奏者是二度创作,听众是三度创作。今天,我们就从演奏者这个角度,共同了解广东音乐是怎样形成这种风格的?高胡滑音奏法:师: 高胡演奏者采用哪些技法来表现出轻快活泼、艳郁华丽的呢?高胡采用上滑、下滑、回滑的技法,其中采用最多的是小三度的滑音。学生欣赏【教师自制高胡小三度滑音视频】,后师生模拟哼唱练习。扬琴颤音奏法、旋律同音异位八度跳进奏法:教师范奏扬琴颤奏片断;学生试奏、讨论扬琴颤音奏法赋予了广东音乐怎样的音乐风格(4)演唱体验雨打芭蕉音乐片段教师将学生分成两组分别学唱声部二、声部三声部二、声部三同时演唱教师演唱第一声部,与学生声部二、声部三配合(5)广东音乐总结:(6)听辨广东音乐教师播放两段音乐,学生分辨广东音乐并说出原因。师:第一段音乐是“广东音乐”,“丝竹乐”中除了“广东音乐”还有“江南丝竹”,而第二段柔美、细腻的音乐就是“江南丝竹”,下面我们欣赏江南丝竹的代表作中花六板2、江南丝竹(1)江南丝竹流行地域、音乐风格师:欣赏中花六板时思考江南丝竹流行在哪些地方?音乐上听起来给你怎样的感受?教师总结:(2)江南丝竹主奏乐器师:中花六板中都采用了哪些乐器?教师总结:分辨江南丝竹中所用的笛子(曲笛)师:笛子分为曲笛和梆笛,中花六板中采用的是曲笛还是梆笛呢?【播放教师自己合成制作的曲笛和梆笛的视频】学生讨论后教师总结:(3)江南丝竹的音乐手法教师对比范奏高胡分弓、二胡连弓音乐片段师生总结:广东音乐中高胡演奏手法中多用分弓奏法,表现出广东音乐的欢快活泼,江南丝竹中二胡多用连弓手法奏法,表现出江南丝竹特有的轻、雅、柔美的音乐风格。支声性手法A:欣赏紫竹调音乐片段,体会江南丝竹“你高我低、你长我短、你进我退、你繁我简”的音乐手法。B:江南丝竹支声性手法的文化内涵:引导学生理解、感知文化内涵:一方水土养育一方人:【导入】“丝竹乐”拓展升华(三)“丝竹乐”拓展升华1、地方民族音乐与地方戏曲的渊源师:各地方的民族音乐与各地方的戏曲音乐有着不可分割的密切关系,广东音乐与江南丝竹也不例外,它们与哪个戏曲剧种有着怎样的渊源呢?欣赏【两段戏曲音乐片段】,分辨戏曲剧种及两段戏曲音乐分别与广东音乐、江南丝竹有着怎样的渊源?(1)广东音乐