人教选修中国古代诗歌散文欣赏 项脊轩志 教案2.docx

项脊轩志教学设计教学目标1、在预习的基础上落实重点文言词语及特殊文言句式。2、探究并学习本文对日常生活进行细节描写的写作技巧。3、引导学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。教学重点1、探究本文对日常生活进行细节描写的写作技巧。2、针对性的提升细节描写的阅读及写作能力。教学思路导入新课知识探究，层层深入能力提升，实践运用小结本课课后作业主要教学方法1、自主研读。2、合作探究。3、讲练结合。教学资源教材多媒体课件清平乐村居教学过程预设课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第一课时一、导入新课提问：同学们能介绍一下自己的房间并说说对它的感受吗？补充古代文人及其书斋。引出归有光、项脊轩及项脊轩志。谈谈自己的房间和感受。激发学生对项脊轩及项脊轩志的兴趣。二、知识探究层层深入探究一：本文围绕项脊轩写了几位亲人、哪些事件？请找出相关句子并试着翻译。教师引导归纳：三位亲人：祖母、母亲、妻子事件：修葺项脊轩、诸父分家、母亲叩门扉问饥寒、祖母过余、项脊轩四次遭火、妻子学书等。落实一些重点文言字词及特殊文言句式，并对学生的疑问作出解答。如：乳二世：名作动吾妻死之年所手植也：名作状项脊轩，旧南阁也。（判断句）又杂植兰桂竹木于庭。（状语后置）1、自主研读课文，思考问题，在书上做好标记。2、同学之间讨论，交流意见。3、回答问题，并翻译找出的句子，如果不能翻译的，可以质疑。1、学生对课文字词进行疏通，对课文内容进行梳理，了解“写了什么”，为后面的深入分析打好基础。2、充分利用学生已有的知识和能力，让学生自主研读，按要求进行信息的筛选和整合，完成第一层次的探究。3、在预习的基础上落实重点文言词语及特殊文言句式，完成文言文教学中的文字层面教学。探究二：作者是怎样写三位亲人的？在选材和描写上有什么特点？教师引导归纳：母亲：室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？”祖母：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”亡妻：吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”选材：选取、提炼自己亲身感受过的日常生活小事，表现人物音容笑貌。描写：善于进行细节描写。1、思考问题，找出文中描写三位亲人的句子，分析这些句子表达的思想感情。2、与同学交流讨论，形成观点。3、学生发言，归纳本文选材和描写的特点。1、在了解“写了什么”的基础上理解“怎样写的”，归纳出本文的写作技巧，体现出单元目标“文无定格，贵在鲜活”。2、归纳出本文的写作技巧，得到写作方法上的学习。3、要求学生对文章进行理解和鉴赏，完成第二层次的探究。4、探究写作技巧，完成文言文教学中的文学层面教学。探究三：有人说归有光的散文项脊轩志，“睹物怀人，此意境人人所有”，然而，以“极淡之笔”写“极至之情”，“此妙笔人人所无”，能做到“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”；也有人认为归有光的散文题材范围狭小,缺乏深广的社会内容。那么，你怎样看待本文对日常生活细节的描写？结合自己的写作实践谈谈看法。教师引导归纳：归有光善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感觉，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。1、学生思考问题，与同学交流讨论。2、学生谈谈生活细节在本文中的作用，如何进行细节描写及在平时写作实践中的作用。1、在回答“怎样写的”之后鉴赏“这样写有什么作用”，得到理论上的支持。2、探究要求上升到鉴赏能力和归纳理论的能力。3、由个别到普遍，由他人到自己，让学生对本文的写作技巧深刻理解。三、能力提升实践运用1、提供“能力提升一”练习。提问：清平乐村居中有哪些生活细节？有什么作用？2、评价学生发言。3、提供“能力提升二”练习。要求学生感悟生活，体会亲情，以“感动”为话题写一段生活细节，50字左右。4、组织评析学生作品。1、阅读清平乐村居。思考问题。回答问题。2、自主发言，回答问题。3感悟生活，按要求进行写作。4、结合今天所学知识评析同学发言。1、学生运用本节课知识学会“读”生活细节，巩固知识，达到阅读能力的提升。2、学生运用本节课知识学会“写”生活细节，巩固知识，达到写作能力的提升。3、学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。完成文化熏陶层面的教学。四、小结本课教师组织学生从文字、文学、文化层面小结本课学