人教选修先秦诸子选读 非攻 教案2.docx

非攻 教学目标：知识与技能：掌握“国”“故”“以”等文言词语及其用法；了解墨子的生平及思想主张。过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。情感态度与价值观：培养学生坚持正义，热爱和平，反对战争，珍爱生命，创造和谐社会的人生价值观念教学重点：学习文章的写作特点及文中展示的哲理教学难点：如何看待墨子的“非攻”的思想。教学方法：讲读结合；结合讲解品味文章蕴含的道理。课时安排：一课时教学用具：多媒体教学过程：一导入新课：春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自墨子的文章非攻。二作家背景简介1，作家简介：墨子（公元前468公元前376年 ），名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。2，解题及背景介绍非：非难、责怪。非攻：谴责攻打别国的侵略战争“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。孟子曾说过：“春秋无义战。”(孟子尽心下)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。墨子非攻揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义战争。三：诵读整体感知1、指名朗读非攻，要求读准字音、读清句读2教师范读，学生听读，注意一下字的读音园圃（p）鸡豚（tn）栏厩（ji）衣裘（qi）兹（z）甚不辜（g）2学生自由朗读3学生熟读课文，结合注释理解课文大意。并解决下列问题：1找出通假字。2找出词类活用词语，并理解。3找出特殊句式，并分析。4找出一词多义5 找出古今异义1通假字 苟亏人愈多，其不仁兹甚 （“兹”通“滋”，更加 ） 拖其衣裘 （“拖”通“脱”，强夺或费力取得）白黑之辩 （“辩”通“辨”，分别）2词类活用 众闻则非之 形容词用作动词，非难。 以亏人自利也。 使动用法，使人亏。 从而誉之 名词用作动词，赞美。3特殊句式 其不义又甚入人园圃窃桃李。 省略句 “甚”字后面省略了“于”字。 上为政者得则罚之 省略句 “得”字后面省略了“之”字从而誉之，谓之义。 省略句，“谓之”后面省略了“为”字。4一词多义 今至大为攻国（国家）国 登斯楼也，则有去国还乡（国都） 等死，死国可乎（国事） 逝将去女，适彼乐国（地域） 是何故也（原因，缘故） 暮去朝来颜色故（衰老） 故 而从六国破亡之故事（旧） 君安与项伯有故（老朋友，引申为交情） 此物故非西产（原来，本来） 以亏人自利也（因为） 乃入见，问：“何以战？”（凭，凭借）以 作师说以贻之（来，用来） 以是人多以书假余（把） 夫夷以近，则游者众（而）5、古今异义 众闻则非之（古义：非难。今义：不对，过错） 苟亏人愈多（古义：如果。今无此义） 其不仁兹甚，罪益厚（古义：重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离） 从而誉之（古义：反而。今义：因此，就，表示下文是结果、目的等）四巩固迁移：1.翻译下列句子此何也？以亏人自利也。这是为什么呢？因为（他）损人利己啊。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。现在最大的不义，就是（有人）攻打别人的国家，（我们）却不知道指责他的错误，反而称赞他，称他为义。2.本文思想内容是什么？作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？这篇文章的锋芒直指不义战争。不是开门见山地谈论侵略战争的问题3.本文是运用怎样的手法来说明“非攻”这一观点的？并分析、学习文章的论证方法【明确】本文运用了类比论证和层层递进的方式，如文章运用类比手法举出四个易于大家接受的事例来说明“不义”，并且这四个事例是层层递进的关系，从罪行上是一个比一个严重，由前面的“不义”后来的“不仁”也可以体现出来，从而说明“非攻”这一观点的。五、课堂小结这篇文章条理极为清楚，从窃人桃李不义说到窃人犬豕鸡豚不义，再说到窃人牛马不义，再说到杀死清白无罪的人并抢劫其财物不义，最后说到最大的不义是攻国。之后，反复说