不退位减第一课时.doc

“不退位减 ”课时教学计划施教时期 2011年4月13日教学内容书P5253例题及“想想做做”共几课时10课型新授第几课时1教学目标1让学生经历探索三位数见三位数（不退位减）的计算方法的过程，学会用竖式计算三位数减三位数（不退位减）。使学生在计算的过程中养成验算的习惯。2提高学生独立探讨问题、利用旧知识学习新知识的迁移能力，鼓励学生与他人积极合作、交流。3使学生能运用数学知识去解决简单的实际问题，并感受数学的实用性，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：学会用竖式计算不退位减的方法。难点：能借助已经掌握的知识、方法，自主探索计算方法。教学资源学生经验：学生能熟练地计算100以内的两位数加减两位数，在计算中体会到了较复杂的计算可以借助竖式来完成，并且有了加法验算的经验，知道了验算对于提高计算正确率的重要性。教学准备：挂图、小黑板等。学 程 预 设导 学 策 略调整反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）出示挂图和自主学习菜单：1从图中你知道了什么？2要求还剩多少本应该用什么方法计算，怎样列式？3独立思考后，试着做一做。4在用竖式计算时要注意什么？怎样计算？5交流讨论：怎样验算？比较加法的验算与减法的验算有什么关系？四、分享提炼解法（预设：5分钟）1.全班交流汇报（1）指名汇报。预设：A：用计数器计算。首先拨出335，然后在百位上拨去1颗算珠，再从十位上拨去2颗算珠，最后从个位上拨去3颗算珠。 B：用竖式计算 3 3 5 -1 2 3 2 1 2C：直接口算：300-100=200，30-20=10，5-3=2，200+10+2=212（2）指名说说在这些方法中，你喜欢哪种方法，为什么？（3）一起回顾用竖式计算的方法。（4）你认为用竖式计算要注意什么？怎样计算？（5）小结：用竖式计算要注意什么？（6）打开课本P52，将335123= （本）填写完整。2.探讨335123的验算方法（1）指名说说怎样验算？（2）动手算一算。（3）汇报怎样验算的？（4）质疑：“减法的验算”与我们以前学过的加法验算有所不同，哪里不同？（5）小结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。五、即时巩固内化（预设：13分钟）必做题完成“想想做做”P 14题。1.完成“想想做做”第1题。独立在书上完成，并指名板演。集体订正。2.完成“想想做做”第2题。独立完成并指名板演。集体订正，选择一题让学生说说是怎样做的。3完成“想想做做”第3题。指问学生，指名解答。4完成“想想做做”第4题。学生做独立完成。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1.引入：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？今天我们就来研究有关的实际问题中的减法问题。2揭示课题，板书课题。【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。1. 指名说说怎样列式。教师板书：335-123= 指名汇报。A：用计数器计算。 B：用竖式计算 3 3 5 -1 2 3 2 1 2C：直接口算：300-100=200，30-20=10，5-3=2，200+10+2=2122同学们真聪明，想出了这么多种方法。在这些方法中，你喜欢哪种方法，为什么？3一起回顾用竖式计算的方法。4你认为用竖式计算要注意什么？怎样计算？5小结：用竖式计算要注意哪些？6探讨335123的验算方法（1）同学们，你们知道这道题做的对吗？（对）（2）你们怎么知道是对的？会检查吗？动手验算。（3）汇报你是怎样验算的？（4）追问质疑：“减法的验算”与我们以前学过的加法验算有所不同，哪里不同？（5）小结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。1.讲评、交流“想想做做”第1题。指名板演，集体订正。2. 讲评、交流“想想做做”第2题。选择一题让学生说说是怎样做的。3. 讲评、交流“想想做做”第3题。出示情境图，问：看了这幅图，你想提哪些问题？4. 讲评、交流“想想做做”第4题。出示情境图，指名提问，学生做在作业本上。学有余力的学生完成选做题。课堂小结今天这节课我们共同学习了什么知识？你学会了什么？可以怎样验算减法? 教师要注意让学生用计数器计算，借助计数器进一步加深理解，这样可以为后面探索较复杂的隔位退位减做好铺垫。验算时，让学生认识到验算的必要性，还让学生认识到验算的方法有很多，常用差加减数。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1必做题：一课一练P46第23题。2选做题：一课一练P46第1题和智力冲浪。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。反思不退位的三位数减三位数，看起来计算比较简便，但学生在实际计算种出现的问题很多，问题出现在验算上，有些学生验算完，在横式上写上验算的答案，还出现验算的答案不是被减数，从这一点可以说明对验算的作用还缺乏认识，题目要求验算只赋予形式。针对出现的问题，我利用中午一段时间重新进行讲解，学生订正。再在黑板上出类似的错题，让学生指出错误的原因，最后进行相应的练习，发现学生已经掌握了验算的基本方法。学生在练习中，有部分学