人教版必修三 细胞生活的环境 教案 (8).doc

第一章 人体的内环境与稳态第一节 细胞生活的环境【教材分析】细胞生活的环境是必修三第一章人体的内环境与稳态的第1节，教材铺呈了细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。用这些教学资源帮助学生认识内环境，认识内环境的重要作用。本节是内环境稳态以及稳态调节的基础。本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。教材提供了插图、表格数据，应充分利用。此外，可以借助多媒体辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。【学情分析】高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。但是本节仍有很多内容比较抽象，加上初中内容又有遗忘，学生学习上会有一定的难度。需补充教学资源，用图片使抽象的内容变得直观生动，丰富学生的认识，也帮助学生补充知识断层，更易于核心概念的建构。【教学目标】知识目标：1描述内环境的组成和理化性质。2说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。能力目标：尝试建立三种细胞外液相互联系的概念模型。情感和态度价值观目标：通过内环境理化性质的分析，认同内环境稳态的重要意义。【教学重点】1内环境的组成和理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【教学难点】1三种细胞外液的相互关系2. 渗透压3内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【教学过程】导入教师的组织和引导学生活动教学意图1无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保持在37左右，为什么呢？2大量出汗后需要及时补充水分和无机盐，为什么呢？人体可以通过自身的调节，使得内环境相对稳定，来应对外界环境的剧烈变化。内环境的稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。那么什么是内环境？引入第1节 细胞生活的环境。联系生活实际，思考引出本章引出本节体内细胞生活在细胞外液教师的组织和引导学生活动教学意图1. 单细胞生物草履虫直接生活在外界水环境中。2. 体内细胞呢？2.1 出示初中实验，静置的加入柠檬酸钠的血液，上层是血浆。学生得到感性认识：血细胞生活在血浆中。2.2 出示图片，绝大多数组织细胞生活在组织液中。手脚磨出水泡，其中的液体是什么？2.3 出示图片，淋巴细胞和吞噬细胞直接生活在淋巴中。3 体液由细胞外液和细胞内液组成。联系初中所学知识思考讨论联系生活实际：女人是水做的？有单细胞生物和多细胞生物的比较。由几种细胞外液最直接最感性的认识来深入，符合学生的认知，从而得出结论：体内细胞生活在细胞外液中。补充选用了大量图片，让抽象的内容变得可视，易于接受，且印象深刻。归纳出“体液”。组织液、血浆、淋巴之间的关系教师的组织和引导学生活动教学意图1提出问题：血浆、组织液和淋巴之间有没有联系？全身的细胞外液是一个有机的整体吗？2 组织学生活动3 教师精讲三者之间的关系4 引出内环境概念，强调内环境只是多细胞生物才有的；泪液、汗液、尿液不属于内环境。【学生活动】阅读教材相关内容及教师补充资料，构建三者之间的联系图解。三者之间关系是教学重点之一，设计学生活动，自主学习的基础上，参与小组合作，共同落实知识重点。细胞外液的成分教师的组织和引导学生活动教学意图如果把人体的一块组织或一个细胞直接放在外界环境中，它很快就会死亡。而在内环境中，体内细胞却能正常生活。这是为什么？内环境与外界环境有什么差别？思考内环境和外界环境有什么差别呢？激发学生学习兴趣。1 请学生阅读“资料分析”血浆的化学组成回答问题：（1）血浆中有哪些成分？（2）除表中所列的成分外，血浆中还可能含有哪些物质？2 精讲：血浆的成分3 对比血浆、组织液和淋巴成分的异同。得出结论：细胞外液实质上是盐溶液。4提出问题：在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？生理盐水的浓度是多少？医生给别人输液时为什么必须使用生理盐水？列举思考讨论明确血浆的化学组成与生物进化相联系过渡到细胞外液理化性质的研究细胞外液的理化性质教师的组织和引导学生活动教学意图1 出示图片：红细胞的吸水和失水体外培养的细胞在过酸过碱高温条件下的状态。提出问题：而在细胞外液中，细胞会出现这种情况吗？2 组织学生活动。3 精讲：（1）渗透压，联系组织水肿。（2）酸碱度，调节机制。最后得出:细胞外液的渗透压、温度、ph可以保持相对稳定，这对细胞正常生命活动的维持至关重要。【学生活动】带着问题阅读教材p5。1细胞外液的理化特性包含几个主要方面？2渗透压的概念以及与浓度的关系。3细胞外液的酸碱度和温度与细胞的生命活动有什么关系？基于事实，提供自主学习的机会，构建知识结构。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介教师的组织和引导学生活动教学意图提出问题：这样相对稳定的内环境保证了细胞这个生命系统的物质交换和能量转化。体内细胞能像单细胞生物那样，直接与外界进行物质交换吗？如何实现与外界的物质交换呢？思考用这个问题引导学生思考内环境的重要作用。1请学生试着说出其他一些物质通过内环境进入细胞的例子。以o2为例。2 营养物质和代谢废物的交