四上教材解读44.doc

四年级上册教材解析闫慧敏单元主题习作第一单元自 然 奇 观写一处自然景观第二单元观 察 与 发 现写观察中的发现第三单元中 外 童 话写童话故事第四单元作 家 笔 下 的 动 物写自己喜欢的小动物第五单元我 国 的 世 界 遗 产写世界遗产导游词第六单元人 间 真 情看图写故事第七单元成 长 的 故 事写一封回信第八单元科 技 成 就写科技想象文【教材梳理】【教材的基本结构】本册教材分组编排。全册共分8组。32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。要求背诵的课文有10篇，（指定背诵的课文有4篇；自选背诵的课文有6篇）教师应结合课后练习题和课文的重点有针对性的引导背诵。课后的练习题要重视，在课文教学过程中让学生理解消化。教材后面还附有8篇选读课文。（这8篇选读课文可以在单元教学完后让学生有机结合去阅读。一方面巩固学习分析课文的方法，一方面掌握此类文章的写作手法）。 教材继续按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。【教学目标】 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地一（自 然 奇 观）人文性：感受大自然的神奇，培养热爱祖国山河的情感。 工具性：体会作者生动的描写，丰富学生的语言积累。 第 一 单 元【读读写写】宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进漫天卷地 【读读记记】颤抖 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰茄子紫 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 恍恍惚惚1观潮课文的第3、4自然段是全文的重点部分，从声音和形态两方面描写。描写了潮来时的壮观景象。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。（1）画出描写大潮来时声音的词句。体会作者生动的描写（比喻）。（2）比较句子。 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）1.读文章想画面；2.积累有关自然景观的对联：回文联、叠字联、叠字形式的对联。考查：能根据上联，写出回文联的下联。3鸟的天堂第7、8自然段（大榕树大、茂盛的美）第12、13自然段 （写鸟儿形态美、姿态美；感受鸟儿的自由快乐）由远及近观察大榕树，点面结合、静动结合描写鸟的天堂。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地二（观 察 与 发 现）内容上：讲观察和发现方面的趣事，体会作者的观察方法。 能力上：1、会了解主要内容。 2、能对自己感兴趣的事物进行观察，并记录下来。 人文性：培养孩子观察的兴趣，养成留心观察的好习惯。第 二 单 元【读读写写】均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹逐渐 休想 住宅 隐蔽 隐藏 选择住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜 平坦扒土 宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安【读读记记】蛟龙 慎重 宁静 静谧 豪放 无聊偶然 崭新 漂移 轻易 资料 证据鼓舞 考证 起源 召开 假说 震动坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振枉费心机 浩如烟海5古诗两首题西林壁全诗是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。游山西村诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。两首诗写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。1.培养观察的方法和习惯。2.积累花名歌谣。3.理解成语“胸有成竹”的含义，并能熟练运用。考查：能按顺时间序排列花名。6爬山虎的脚 课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，以及是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地三（中 外 童 话）1.了解童话的内容。 2.品味童话的语言，体会童话的特点。第 三 单 元【读读写写】洋溢 允许围墙 隆冬孤独 训斥覆盖 凝视冷酷 愉快拆除 剩下伐木 告示牌火辣辣煤油灯鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞 草翠花开【读读记记】脸颊 彼此铁锹 树杈诧异 麦子义务 木匠木偶 表情愣住 拽住温柔 撒谎魔杖笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸枯枝败叶勤勤恳恳蹦蹦跳跳可怜巴巴9巨人的花园本文的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。1.理解童话的三个特点，体会童话带给我们的的快乐。2.写童话、讲童话、演童话。11去年的树重点是文中的四次对话。第一次是鸟与树的对话。第二次是鸟与树根的对话。第三次是鸟与门先生的对话。第四次是鸟与小姑娘的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地四（作 家 笔 下 的 动 物）人文性：感受动物的形象。 工具性：比较表达上的不同特点。第 四 单 元【读读写写】高傲 郑重京剧 滋味倘若 侍候脾气 责备邻近 性格任凭 贪玩尽职 稿纸梅花 跌倒开辟局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去 空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落【读读记记】狂吠 攀谈泥泞 腔调掂量 涟漪属于 主宰淘气 反抗欺侮 成绩凄惨 慈爱辛苦引吭大叫慢条斯理自由自在生气勃勃如怨如诉趁其不备13白鹅 作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点；抓住特点进行描写；学习运用过渡句段；善于运用反语来表达自己的感情。1.学习明贬实褒的表达方式。2.积累含动物名称的成语，并能够运用到自己的习作中。15猫课文13自然段是重点，写猫的性格实在有些古怪。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。1.作者善用中心句，采用总分的方式叙述。如：“猫的性格实在有些古怪。”是对猫的性格的集中概括，是前三个自然段的中心句。“满月时的小猫更淘气。”是第四段的中心句。2.作者运用具体事例写出了猫的性格特点。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地五（我 国 的 世 界 遗 产）1.感悟课文理解内容，想象课文描写的情景。2.留心文章表达的方法。第 五 单 元【读读写写】盘旋 城砖城墙 屯兵堡垒 打仗呼应 肩膀智慧 凝结长廊 柱子建筑 宫殿葱郁 掩映朱红 堤岸雕刻 狮子 佛香阁气魄雄伟金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一【读读记记】陡峭 耸立画舫 远眺鸟瞰 统率端详 匀称配合 雕塑气概 嘉峪关颐和园崇山峻岭举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经沙场 南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏17长城 课文的2、3段是重点，理解长城的结构及长城的高大坚固的特点，感受长城的雄伟气势，感受古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。 学习作者由远及近的观察方法及比照、联想等表达的方法。1.学习比照的修辞手法。2.积累四副描写风景名胜区的有名对联，并能运用的习作中。18颐和园 抓住长廊、万寿山、昆明湖三个景物展现北京颐和园的美丽景观。1.学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。做到首尾呼应。2.根据景物的不同特点，使用不同的方法。如：列数字来表现长廊“长” “间数多”的特点；用比喻昆明湖水的静和绿。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地六（人 间 真 情）人文性：感悟互相关爱带来的快乐、幸福。 工具性：运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过重点语句感悟课文内容。（抓关键词句的方法） 第 六 单 元【读读写写】间隔 懒惰俗语 平衡联结 跨越海峡 桂树苍白 红润移植 幸运台湾 袭击期待 空旷暂停山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事 突如其来骨肉同胞血脉亲情【读读记记】谴责 凋零厉害 怜悯叮咛 嘱咐怀抱 悲哀湿润 喜悦 协调有序人影绰绰 号啕大哭恍然大悟 20古诗两首这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。1.学习查字典并联系上下文这种理解词语的方法。2.积累孟浩然的田园诗过故人庄。3.成语故事“杏林春满”，赞颂医生的高明医术、高尚医德。22跨越海峡的生命桥 课文的第3至6自然段是帮助学生体会海峡两岸骨肉亲情的重点段落，应指导学生抓住重点语句仔细研读，认真感悟。抓住重点句感受人物的高尚品质。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地七（成 长 的 故 事）人文性：体验成长的快乐，思考成长中的问题。 工具性：体会课文表达的思想感情。 第 七 单 元【读读写写】伯父 模范巡警 吵嚷惩处 抱负胸怀 喝彩推荐 眼帘删掉 规范燥热 融洽黄昏 客厅 帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华【读读记记】驱使 崛起余晖 蕴含洗漱 惬意反驳 逻辑冒昧 疏远采访 寂寞分析 飘飘然铿锵有力筋疲力尽电话号码形单影只和睦相处患难与共受益匪浅 年少气盛年逾古稀25为中华之崛起而读书周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，他真正体会到伯父说的话的含义。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。 课文结构严谨，层次清晰。课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句，第二次是过渡段。引导学生学习使用过渡语，使文章的结构紧密，浑然一体。1.学习边读边想象的读书方法。2.积累古代名句：对成长和人生有一些积极向上的影响。如：珍惜时间、坚持不懈等。26那片绿绿的爬山虎 1.叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分。帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。2.文中几次写到爬山虎，是教学的难点，体会这些含义深刻的语句。1.借物抒情。学习通过描写景物抒发感情的方法。2.感悟如何修改作文。单元及主题基础字词重点课文重点内容领悟表达方式语文园地八（科 技 成 就）1.体会语言表达方面的特点。 2.畅想科技的发展还将使我们的生活发生哪些变化。 第 八 单 元【读读写写】改观 程度依赖 寄托幻想 洞察联系 恐龙凶猛 鸽子描绘 轻盈敏捷 因特网原子核哲学家呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话 归根到底欣喜若狂形态各异【读读记记】数据 轻松悦耳 仓库储存 示范烹调 烹炒预约 综合判断 提供迟钝 例如筛选 辐射淘汰 盐碱糖尿病远洋船舶用武之地美味佳肴29呼风唤雨的世纪 第3、4自然段是文章的重点段。了解“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想古时候的人们会有哪些美好的愿望、幻想。然后结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。第4自然段让学生读读书中的例子，了解20世纪的发明和发现，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。 作者作者用比较的方法，结合具体的实例进行介绍，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。学习说明文举例子的说明方法。1.发现生活中滥用成语的现象；2.积累关于探索科学的名人名言。31飞向蓝天的恐龙 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。语言准确生动，引导学生细心体会课文表达上的特点。可以采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。【习作部分】（一）学习目标1能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实作文；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象作文。2根据习作内容表达的需要分段表述，能正确使用常用的标点符号。3修改自己的习作，并主动与他人交换修改。4课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。（二）训练特点本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。8次习作，有四次是与口语交际合并安排的，例如，大自然中的观察和发现，写童话、讲童话、演童话，写自己喜欢的动物，成长的故事，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：1拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 “语文园地六”，写观察作文，如果不想写，也可以写生活中的真实故事。“语文园地八”的想象作文，选择的余地更大，可以尽情选择自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事等。“语文园地七”中，可以写自己或别人的成长故事，可以写读了乌塔后想到的，也可以写回信。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。2写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文。比如，“语文园地七”中根据来信写回信，园地六中，根据给出的图画写作文。3习作题材更加丰富，重视习作后的交流和展示。较之三年级下册的习作，四年级上册的习作在题材上也有了更多的变化，增添了导游词和书信两种题材。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的自作读给人听，与他人分享习作的快乐。”例如，第七组课文的28*尺有所短 寸有所长中出现了书信及回信课文，“语文园地七”的习作也布置了相关的习作练习。“语文园地五”练习写导游词，写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。语文园地三中，写童话、讲童话、演童话等。希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作能力。4重视习作后的交流和评改评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地四”中的写自己喜欢的动物，要求“完成初稿后，写同一种动物的同学可以一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。”本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。第七组26那片绿绿的爬山虎课后资料袋中，也出示了叶圣陶先生为“我”修改的作文，给学生提供了很好的学习修改作文的资料。（三）教学建议1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学