湖南省益阳市沅江一中高二生物上学期期中试卷 文（含解析）.doc

2015-2016学年湖南省益阳市沅江一中高二（上）期中生物试卷（文科）一、选择题（本题包括30小题，每题2分，共60分）1人体的体液是指（）a细胞外液和消化道b细胞内液和血浆c细胞内液和细胞外液d血浆，组织液，淋巴2下列关于内环境稳态的叙述，不正确的是（）a正常人血液中的ph通常在7.357.45之间bh2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4对血液中酸碱度起缓冲作用c内环境稳态的维持依赖于各器官系统的协调活动d内环境的稳态是神经体液调节的结果3在下列物质中，属于人体内环境组成成分的是（）血红蛋白 葡萄糖 二氧化碳 钠离子 血浆蛋白abcd4小肠绒毛内毛细淋巴管的管壁细胞具体生活的内环境是（）a血浆、组织液b组织液、淋巴c淋巴、血浆d血浆、组织液、淋巴5当人体内环境稳态遭到破坏时，必将出现（）a体温下降b细胞代谢紊乱c糖尿病dph下降6某人由于营养不良，身体浮肿，其食疗补救措施是（）a多吃蔬菜b多喝豆浆c多吃馒头d多喝水7某同学长时间行走，使脚掌磨出了“水泡”，“水泡”中的液体主要是（）a细胞内液b组织液c血浆d淋巴8如图表示内环境成分间的关系，正确的是（）abcd9如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该左腿会（）a能运动，针刺有感觉b不能运动，针刺有感觉c能运动，针刺无感觉d不能运动，针刺无感觉10在神经元之间传递兴奋时，突触小体完成的信息转换模式为（）a电信号电信号b电信号化学信号c化学信号化学信号d化学信号电信号11在人体内，神经冲动的传导或传递不可能由（）a轴突树突细胞体b轴突细胞体树突c树突细胞体轴突d细胞体树突轴突12手术摘除小白兔的垂体后，其甲状腺功能衰退的直接原因是（）a大脑功能异常b缺乏促甲状腺激素释放激素c缺乏促甲状腺激素d垂体与甲状腺之间的神经被切断13关于人体内环境稳态调节机制的现代观点是（）a体液调节b神经调节c免疫调节d神经体液免疫调节14人体内，兴奋在神经元之间的传递特点是（）a单向b双向c单向或双向d不能确定15如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，代表的激素名称是（）a促甲状腺激素b胰岛素c胰高血糖素d性激素16兴奋在神经纤维上传导的形式是（）a神经递质b神经冲动c激素d化学信号17以下不属于激素调节的特点的是（）a微量和高效b通过体液运输c作用于靶器官、靶细胞d提供能量18产生渴觉的感受器存在于（）a肾上腺b下丘脑c垂体d大脑皮层19下列动物腺体中都能产生激素的是（）a睾丸和垂体b胰腺和唾液腺c汗腺和甲状腺d卵巢和唾液腺20接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现结核杆菌抗体，组成这种抗体的结构单位和产生抗体的细胞及细胞器依次是（）a氨基酸、浆细胞、核糖体b葡萄糖、效应t细胞、高尔基体c氨基酸、效应t细胞、高尔基体d核苷酸、浆细胞、核糖体21“饥寒交迫”时，分泌活动都增强的内分泌腺是（）a胰岛b垂体c肾上腺d性腺22在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋，如图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）其中正确的是（）abcd23如图为某反射弧的模式图为了验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而不能阻断兴奋在神经纤维上的传导下列实验操作中不需要做的是（）a不放药物时，刺激b处，观察现象b药物放在b处，刺激c处，观察现象c药物放在a处，刺激b处，观察现象d药物放在c处，刺激b处，观察现象24兴奋在神经元之间的传递要通过突触来完成，下列不属于突触组成部分的是（）a突触前膜b突触间隙c突触后膜d神经元的细胞核25切除某动物的垂体后，血液中（）a生长激素减少，甲状腺激素也减少b生长激素减少，甲状腺激素增加c生长激素增加，甲状腺激素也增加d生长激素增加，甲状腺激素减少26与体液调节相比，神经调节的反应速度（）a慢b快c相同d不能确定27用燕麦胚芽鞘做向光性实验发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）a胚芽鞘类端、尖端下面一段、向光弯一侧b胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段c胚芽鞘尖端、胚牙鞘、尖端下面的一段d胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段28如图表示用云母片（不透水性）插入掩埋胚芽鞘的尖端的不同部位，从右边用光照射，胚芽鞘的生长状况将是（）a甲和乙都向右弯曲b甲和乙都向左弯曲c甲向左弯曲、乙向右弯曲d甲向左弯曲、乙不弯曲29荷兰学者fritswent于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，该实验结果不能直接证明的问题是（）a胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质b影响生长的物质自顶端向下运输c该物质能促进胚芽鞘的生长d单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布30分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是（）abcd二、非选择题（本题包括4小题，共40分）31正常人血糖浓度的范围是80120mg/dl，糖尿病人的血糖浓度高于正常值图中的两条曲线分别表示a、b两人在口服葡萄糖后血糖浓度的变化情况请分析回答下列问题：（1）a、b两人中可能患糖尿病的是糖尿病人由于胰岛细胞受损，导致分泌不足，血糖浓度超过正常值，从而出现糖尿（2）人在饥饿时，血糖浓度降低，胰岛细胞分泌的胰高血糖素增加，促进分解，使血糖浓度升高（3）研究表明，下丘脑可以控制胰岛细胞的分泌活动，说明血糖平衡是由和共同调节的（填激素名称）32图甲示反射弧模式图，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图请分析回答：（1）甲图中f、e、c、b和a分别表示的结构依次是，它们共同组成（2）神经纤维在未受到刺激时，细胞膜的内外电位表现为当神经纤维的某处受刺激产生兴奋时，表现为，因而与邻近未兴奋部位间形成了局部电流，使兴奋依次向前传导（3）乙图是甲图中（填字母）的亚显微结构放大模式图，此结构叫，它包括三部分神经元之间兴奋的传递方向只能是单方向的当发生反射时，兴奋从a传到b的信号物质是33如图为特异性免疫的有关过程，请据图回答：（1）请写出下列标号的细胞名称：骨髓内，（2）图中物质的化学本质是（3）当用同一抗原刺激时，就会增殖分化形成大量的，产生更强的特异性免疫（4）若切除某小狗的胸腺，细胞免疫（会、不会）丧失34如图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在胚芽鞘内运输的实验，请据图回答：（1）甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块实验结果：胚芽鞘c发生的现象弯向侧生长这一现象说明生长素（能，不能）由胚芽鞘的形态学上部运输到下部（2）乙图中胚芽鞘d不能发生c的现象，这说明生长素（能、不能）由胚芽鞘的形态学下部运输到上部（3）上述实验说明，生长素在胚芽鞘内的运输方向是2015-2016学年湖南省益阳市沅江一中高二（上）期中生物试卷（文科）参考答案与试题解析一、选择题（本题包括30小题，每题2分，共60分）1人体的体液是指（）a细胞外液和消化道b细胞内液和血浆c细胞内液和细胞外液d血浆，组织液，淋巴【考点】内环境的组成【分析】人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是人体细胞直接生存的环境，又叫内环境，主要由组织液、血浆、淋巴组成，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介据此答题【解答】解：a、消化道不是体液，a错误；b、血浆是细胞外液的一部分，b错误；c、细胞外液和细胞内液共同组成体液，c正确；d、血浆、组织液、淋巴是细胞外液，d错误故选：c【点评】本题的知识点是体液、细胞内液、细胞外液、血浆、组织液、淋巴之间的关系，对应相关概念关系理解是解题的关键2下列关于内环境稳态的叙述，不正确的是（）a正常人血液中的ph通常在7.357.45之间bh2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4对血液中酸碱度起缓冲作用c内环境稳态的维持依赖于各器官系统的协调活动d内环境的稳态是神经体液调节的结果【考点】内环境的理化特性【分析】内环境稳态是指正常机体通过神经系统、内分泌系统等的调节作用，使各个器官、系统调节活动，共同维持内环境中渗透压、ph、温度以及各种化学成分相对稳定状态叫做内环境稳态【解答】解：a、正常人血液中的ph通常在7.357.45之间，a正确；b、血浆中有缓冲对h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4，可以调节血液中酸碱度，维持ph值平衡，b正确；c、内环境稳态的维持依赖于各器官系统的协调活动，是通过神经体液免疫共同调节的，c正确；d、内环境稳态是通过神经体液免疫共同调节的，d错误故选：d【点评】本题考查内环境稳态的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，难度不大，考生要明确稳态调节机制为神经体液免疫调节网络3在下列物质中，属于人体内环境组成成分的是（）血红蛋白 葡萄糖 二氧化碳 钠离子 血浆蛋白abcd【考点】艾滋病的流行和预防；内环境的组成【分析】人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是人体细胞直接生存的环境，又叫内环境内环境主要由组织液、血浆、淋巴组成，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介消化道、呼吸道、生殖道等都是直接与外界相通的，不属于内环镜【解答】解：血红蛋白在红细胞内，不属于内环境成分，错误；葡萄糖属于内环境成分，正确；二氧化碳为细胞代谢产物，通过扩散进入内环境，正确；无机盐（如钠离子等）属于内化境成分，正确；血浆蛋白在血浆中，属于内环境成分，正确则属于内环境成分的是；故选：d【点评】本题考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成部分即组成成分，能准确判断题中各选项是否属于人体内环境，再选出正确的答案即可，属于考纲识记和理解层次的考查需要考生注意的是消化道、呼吸道、生殖道等都是直接与外界环境相通的，不属于内环境4小肠绒毛内毛细淋巴管的管壁细胞具体生活的内环境是（）a血浆、组织液b组织液、淋巴c淋巴、血浆d血浆、组织液、淋巴【考点】内环境的组成【分析】本题是对内环境的概念和细胞生活的具体内环境的考查，梳理内环境的概念，分析具体细胞生活的内环境，然后进行判断内环境是由组织液、血浆和淋巴等细胞外液组成，其中组织液是组织细胞直接生存的环境；血浆是血细胞直接生存的环境；淋巴是淋巴和吞噬细胞直接生存的环境毛细血管壁细胞生活的液体环境是血浆和组织液；毛细淋巴管壁细胞生活的液体环境是淋巴和组织液【解答】解：由于毛细淋巴管壁细胞内与淋巴液直接接触，外与组织液直接接触，因此毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是淋巴和组织液故选：b【点评】本题的知识点是内环境的概念，毛细血管壁与毛细淋巴管壁细胞生活的内环境，对于内环境概念的理解是解题的关键5当人体内环境稳态遭到破坏时，必将出现（）a体温下降b细胞代谢紊乱c糖尿病dph下降【考点】稳态的生理意义【分析】内环境稳态是在神经、体液和免疫调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏【解答】解：a、内环境稳态遭到破坏时，可能会引起发高烧，a错误；b、人维持稳态的条件能力是有一定限度，当环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境的稳态就会遭到破坏，引起细胞代谢紊乱，b正确；c、内环境稳态遭到破坏时，不一定会引起糖尿病，糖尿病是由胰岛b细胞受损，胰岛素分泌不足导致的，c错误；d、内环境稳态遭到破坏时，可能会引起ph下降或上升，d错误故选：b【点评】本题考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制、生理意义等基础知识，能准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查6某人由于营养不良，身体浮肿，其食疗补救措施是（）a多吃蔬菜b多喝豆浆c多吃馒头d多喝水【考点】内环境的理化特性【分析】组织水肿是由于组织液增多造成的，其水分可以从血浆、细胞内液渗透而来主要原因包括以下几个方面：（1）过敏反应中组织胺的释放引起毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白进入组织液使其浓度升高，吸水造成组织水肿；（2）毛细淋巴管受阻，组织液中大分子蛋白质不能回流至毛细淋巴管而导致组织液浓度升高，吸水造成水肿；（3）组织细胞代谢旺盛，代谢产物增加；（4）营养不良引起血浆蛋白减少，渗透压下降，组织液回流减弱，组织间隙液体增加，导致组织水肿现象；（5）肾脏病变引起细胞内外液体交换失衡肾炎导致肾小球滤过率下降，引起水滞留，导致组织水肿【解答】解：由于营养不良，会造成血浆蛋白减少，血浆渗透压降低从而造成身体浮肿，故应补充蛋白质含量高的食物故选：b【点评】本题以组织水肿为题材，考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成，掌握内环境各成分之间的关系，此外还要求考生理解和掌握内环境的理化性质，特别是渗透压，能合理解释各种现象引起的组织水肿问题7某同学长时间行走，使脚掌磨出了“水泡”，“水泡”中的液体主要是（）a细胞内液b组织液c血浆d淋巴【考点】内环境的组成【分析】由题意可知，运动员长时间行走，由于挤压和摩擦使局部毛细血管壁透性增大，血浆穿过毛细血管壁进入组织液的液体增加，在局部形成水泡，水泡中的液体主要是指组织液【解答】解：手和脚有时磨出的水泡是由表皮被擦伤，组织间隙的组织液渗出造成，故主要为组织液故选：b【点评】本题的知识点是内环境的组成，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度一般，对于内环境概念的理解是解题的关键8如图表示内环境成分间的关系，正确的是（）abcd【考点】内环境的组成【分析】内环境由血浆、组织液和淋巴组成，血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆【解答】解：a、血浆与组织液之间的箭头应该是双向的，a错误；b、血浆不能进入淋巴，血浆与组织液之间的箭头应该是双向的，b错误；c、该图中血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆，c正确；d、淋巴不能直接进入组织液，d错误故选：c【点评】对于血浆、组织液、淋巴之间的动态关系的理解并把握知识点间的内在联系是本题考查的重点9如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该左腿会（）a能运动，针刺有感觉b不能运动，针刺有感觉c能运动，针刺无感觉d不能运动，针刺无感觉【考点】神经冲动的产生和传导【专题】稳态与环境【分析】神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成反射必须依赖于反射弧的结构完整性【解答】解：支配左腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，兴奋传向神经中枢的通路正常，所以针刺会有感觉，但传出神经受损，效应器不能接受信号，所以不能运动故选：b【点评】本题主要考查反射与反射弧的相关知识，意在强化学生对反射与反射弧的相关知识的识记、理解与运用10在神经元之间传递兴奋时，突触小体完成的信息转换模式为（）a电信号电信号b电信号化学信号c化学信号化学信号d化学信号电信号【考点】神经冲动的产生和传导【分析】兴奋在神经元间的传递存在电信号化学信号电信号的转换，其中，在突触前膜发生电信号化学信号的转换，在突触后膜发生化学信号电信号的转换【解答】解：突触小体是指神经纤维轴突末端膨大成球状或杯状的结构，当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放出神经递质，从而传递信息，所以突触小体接受电信号，并将其转化成化学信号，其信号转换模式是电信号化学信号 故选：b【点评】本题属于考纲理解层次，解答本题的关键是理解兴奋在突触小体处的传递过程11在人体内，神经冲动的传导或传递不可能由（）a轴突树突细胞体b轴突细胞体树突c树突细胞体轴突d细胞体树突轴突【考点】神经冲动的产生和传导【分析】神经元由细胞体和突起两部分组成，突起又分为树突和轴突，树突短而多，轴突长而少【解答】解：兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，速度快；兴奋在神经元之间的传递是化学信号，速度较慢兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的在同一神经元中，神经冲动的传导能由树突细胞体轴突；在不同神经元之间，由于神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，所以兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突因此，神经冲动在神经元之间的传递能由轴突树突细胞体或由轴突细胞体树突不论在同一神经元中，还是在不同神经元之间，都不能由细胞体树突轴突故选：d【点评】本题考查神经冲动传导的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力12手术摘除小白兔的垂体后，其甲状腺功能衰退的直接原因是（）a大脑功能异常b缺乏促甲状腺激素释放激素c缺乏促甲状腺激素d垂体与甲状腺之间的神经被切断【考点】动物激素的调节【分析】机体内甲状腺激素的分泌存在分级调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺分泌甲状腺激素【解答】解：手术摘除小白兔的垂体后，会使机体缺少促甲状腺激素，进而甲状腺分泌甲状腺激素逐渐减少，使甲状腺功能衰退故选：c【点评】本题考查了甲状腺激素的分级调节，解题的关键是对甲状腺激素分级调节的掌握13关于人体内环境稳态调节机制的现代观点是（）a体液调节b神经调节c免疫调节d神经体液免疫调节【考点】稳态的生理意义【分析】内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件【解答】解：法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节；后来坎农提出：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的；目前普遍认为，神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制故选：d【点评】本题知识简单，考查内环境稳态的调节机制，只要考生了解并识记相关知识点即可，属于考纲识记层次的考查14人体内，兴奋在神经元之间的传递特点是（）a单向b双向c单向或双向d不能确定【考点】神经冲动的产生和传导；突触的结构【分析】突触是指神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位，兴奋在神经元之间的传递要通过突触结构由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的【解答】解：神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，所以兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突因此兴奋在神经元之间的传递特点是单向传递故选：a【点评】本题考查神经兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力15如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，代表的激素名称是（）a促甲状腺激素b胰岛素c胰高血糖素d性激素【考点】动物激素的调节【分析】甲状腺激素的分级调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（trh），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（tsh），tsh则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，这就是所谓的分级调节而在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内，不能持续升高当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样系统就可以维持在相对稳定水平这就是所谓反馈调节【解答】解：a、促甲状腺激素是由垂体分泌促进甲状腺的发育和甲状腺激素的合成和分泌，a正确；b、胰岛素是由胰岛b细胞分泌的，b错误；c、胰高血糖素是由胰岛a细胞分泌的，c错误；d、性激素是由性腺分泌的，d错误故选：a【点评】此题主要考查动物的激素调节，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中16兴奋在神经纤维上传导的形式是（）a神经递质b神经冲动c激素d化学信号【考点】神经冲动的产生和传导【分析】神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由胞体和突起构成，突起分为树突和轴突，树突是将兴奋传入神经元的结构，轴突是将兴奋传出神经元的结构，神经元具有接受刺激产生兴奋的特点突触是由突触前膜，突触间隙和突触后膜构成的，突触小体含有突触小泡，内含神经递质，神经递质有兴奋性和抑制性两种，受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合，递质以胞吐的方式排放到突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜的兴奋或抑制【解答】解：神经纤维受到刺激产生兴奋时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，na+内流，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的兴奋在神经纤维上的传导形式是神经冲动即电信号，在神经元之间的传递是神经递质即化学信号故选：b【点评】本题考查神经兴奋的相关知识，意在考查学生对神经兴奋知识的要点的理解，具有思维、判断能力17以下不属于激素调节的特点的是（）a微量和高效b通过体液运输c作用于靶器官、靶细胞d提供能量【考点】植物激素的作用；动物激素的调节【分析】本题是对激素调节的特点的考查，回忆激素调节的特点，然后分析选项进行解答【解答】解：a、微量和高效是激素调节的特点之一，a错误；b、通过体液运输是动物激素调节的特点之一，b错误；c、作用于特定的靶器官、靶细胞是动物激素调节的特点之一，c错误；d、激素是调节机体生命活动的信息分子，不能提供能量，d正确故选：d【点评】对激素调节的特点的记忆是解题的关键18产生渴觉的感受器存在于（）a肾上腺b下丘脑c垂体d大脑皮层【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】体内水少或吃的食物过咸时细胞外液渗透压升高下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素多肾小管、集合管重吸收增加尿量减少，同时大脑皮层产生渴觉（饮水）【解答】解：下丘脑中有渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡，而渴觉中枢在大脑皮层故选：d【点评】本题考查水平衡调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于简单题19下列动物腺体中都能产生激素的是（）a睾丸和垂体b胰腺和唾液腺c汗腺和甲状腺d卵巢和唾液腺【考点】动物激素的调节【专题】对比分析法；神经调节与体液调节【分析】动物腺体分内分泌腺和外分泌腺，只有内分泌腺可以产生激素选项中睾丸、卵巢、垂体、肾上腺腺、胰岛属于内分泌腺【解答】解：a睾丸能产生雄性激素，垂体能产生生长激素和促激素，a正确； b胰腺的外部属于外分泌腺，胰腺内部的胰岛属于内分泌腺，唾液腺属于外分泌腺，b错误；c汗腺属于外分泌腺，甲状腺腺能分泌激素，属于内分泌腺，c错误； d卵巢能分泌雌性激素，属于内分泌腺，唾液腺属于外分泌腺，d错误故选：a【点评】学生要区分内分泌腺和外分泌腺的作用，本题属于对识记、理解层次的考查20接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现结核杆菌抗体，组成这种抗体的结构单位和产生抗体的细胞及细胞器依次是（）a氨基酸、浆细胞、核糖体b葡萄糖、效应t细胞、高尔基体c氨基酸、效应t细胞、高尔基体d核苷酸、浆细胞、核糖体【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用；氨基酸的分子结构特点和通式；细胞器中其他器官的主要功能【分析】抗体是由浆细胞产生的分泌蛋白，参与其合成和分泌的细胞器主要有：核糖体、内质网、高尔基体、和线粒体【解答】解：抗体都是蛋白质，而构成蛋白质的基本单位就是氨基酸，蛋白质的合成场所是核糖体，浆细胞（效应b细胞）是唯一产生抗体的细胞故选：a【点评】本题主要考查抗体的合成与本质，意在考查学生对相关知识的识记与理解21“饥寒交迫”时，分泌活动都增强的内分泌腺是（）a胰岛b垂体c肾上腺d性腺【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】1、胰高血糖素和肾上腺素能促进肝糖原的分解和非糖类物质转化，使得血糖浓度升高2、寒冷环境皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）体温维持相对恒定【解答】解：a、胰岛中含有胰岛a细胞，能分泌胰高血糖素，只能升高血糖，解决“饥”的问题，a错误；b、垂体能分泌生长激素和促甲状腺激素，促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而使得体温升高，解决“寒”的问题，b错误；c、肾上腺素能提高细胞的代谢水平，使体温升高，也升高血糖，进而解决“饥寒交迫”的问题，c正确；d、性腺分泌性激素，能促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维持第二性征，与体温调节和血糖调节无关，d错误故选：c【点评】本题考查激素的功能，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题22在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋，如图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）其中正确的是（）abcd【考点】神经冲动的产生和传导【分析】本题突破口是在图中辨别静息电位和动作电位，并且兴奋在神经纤维上传导是双向的【解答】解：神经纤维上的静息电位是外正内负，当受到有效刺激后，改变了膜的通透性，钠离子大量内流，刺激点变为外负内正局部电流方向是由正电荷流向负电荷，所以在细胞内是由刺激点向两边流动，在细胞外却流向刺激点，即在神经纤维上兴奋的传导可以是双向的，c项符合题意【点评】本题考查兴奋在神经纤维上的传导的相关知识，比较简单，意在考查学生的识记和理解能力23如图为某反射弧的模式图为了验证某药物只能阻断兴奋在神经元之间的传递，而不能阻断兴奋在神经纤维上的传导下列实验操作中不需要做的是（）a不放药物时，刺激b处，观察现象b药物放在b处，刺激c处，观察现象c药物放在a处，刺激b处，观察现象d药物放在c处，刺激b处，观察现象【考点】神经冲动的产生和传导【分析】神经调节的基本方式是反射，是通过反射弧完成的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的；递质与突触后膜上的受体结合，受体的化学本质是糖蛋白神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突【解答】解：根据题意和图示分析可知：a、b处为传入神经，不放药物时，刺激b处，观察现象，如果效应器有反应，说明反射弧是完好的，a需要做；b、c处是传出神经，刺激c处，效应器有反应，与药物放在b处无关，而且兴奋在神经元之间的传递是单向的，b不需要做；c、a处为突触结构，b处为传入神经；药物放在a处，刺激b处，观察现象，如果效应器有反应，说明药物不能阻断兴奋在神经元之间的传递，如果效应器没有反应，说明药物能阻断兴奋在神经元之间的传递，c需要做；d、药物放在c处，刺激b处，观察现象，如果效应器有反应，说明药物不能阻断兴奋在神经纤维上的传导；如果效应器没有反应，说明药物能阻断兴奋在神经纤维上的传导，d需要做；故选：b【点评】本题考查神经调节、反射弧结构、兴奋传导和传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力24兴奋在神经元之间的传递要通过突触来完成，下列不属于突触组成部分的是（）a突触前膜b突触间隙c突触后膜d神经元的细胞核【考点】突触的结构【分析】神经元的轴突末梢经过多次分支，每人小枝末端膨大形成突触小体，突触小体与其他神经元的细胞体、树突等形成突触【解答】解：突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成故选：d【点评】本题考查突触结构，考查识记基础知识的能力25切除某动物的垂体后，血液中（）a生长激素减少，甲状腺激素也减少b生长激素减少，甲状腺激素增加c生长激素增加，甲状腺激素也增加d生长激素增加，甲状腺激素减少【考点】动物激素的调节【分析】甲状腺激素的调节过程：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节切除垂体，生长激素和促甲状腺激素无法合成；没有tsh的调节作用，甲状腺激素合成量也下降【解答】解：促甲状腺激素释放激素（trh）由下丘脑分泌作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（tsh），tsh作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素当切除垂体后，tsh和甲状腺激素含量下降；由于垂体也分泌生长激素，故切除垂体后生长激素也减少故选：a【点评】本题考查激素调节的分级调节和反馈调节，意在考查学生识记和理解能力，解题的关键是重在把握其内在调节机制26与体液调节相比，神经调节的反应速度（）a慢b快c相同d不能确定【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用【分析】神经调节作用途径是反射弧，反应速度迅速，作用范围准确、比较局限，作用时间短暂体液调节作用途径是体液运输，反应速度较缓慢，作用范围较广泛，作用时间比较长【解答】解：与体液调节相比，神经调节的反应速度快故选：b【点评】本题考查体液调节和神经调节的关系，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断27用燕麦胚芽鞘做向光性实验发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）a胚芽鞘类端、尖端下面一段、向光弯一侧b胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段c胚芽鞘尖端、胚牙鞘、尖端下面的一段d胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】根据达尔文的燕麦胚芽鞘做向光性实验可知：植物生长素产生的部位在胚芽鞘尖端、感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端、向光弯曲的部位在尖端尖端下面的一段一句话记忆：感尖，弯尖下【解答】解：根据试题的分析：就胚芽鞘而言植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是：胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段故选：d【点评】本题考查了达尔文的燕麦胚芽鞘做向光性实验，意在考察学生对于课本经典实验的理解和运用，难度不大28如图表示用云母片（不透水性）插入掩埋胚芽鞘的尖端的不同部位，从右边用光照射，胚芽鞘的生长状况将是（）a甲和乙都向右弯曲b甲和乙都向左弯曲c甲向左弯曲、乙向右弯曲d甲向左弯曲、乙不弯曲【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】析图：甲：单侧光照引起生长素分布不均匀，向光侧少，背光侧多，但是背光侧不能向下运输，向光侧的生长素运输到尖端以下，引起尖端下部的生长，甲向左弯曲生长；乙：单侧光照引起生长素分布不均匀，向光侧少，背光侧多，背光侧生长快，向光侧生长慢，乙向右弯曲生长【解答】解：单侧光照引起生长素分布不均匀，向光侧少，背光侧多，但是甲的背光侧不能向下运输，向光侧的生长素运输到尖端以下，引起尖端下部的生长，故甲弯向生长慢的一侧，即向左弯曲；乙云母片插入的位置不影响生长素的极性运输，乙向右弯曲生长故选：c【点评】云母片能够阻挡生长素的运输，做这类题目，要注意单侧光的方向，要注意使用的是云母片还是琼脂块，琼脂块不影响生长素的运输29荷兰学者fritswent于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，该实验结果不能直接证明的问题是（）a胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质b影响生长的物质自顶端向下运输c该物质能促进胚芽鞘的生长d单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】分析实验：把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，发现芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，该物质能自顶端向下运输，促进胚芽鞘生长【解答】解：a、在去掉尖端的左侧放被尖端处理过的琼脂块，胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，a正确；b、图中胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，且这些物质能自顶端向下运输，b正确；c、图中胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，且该物质能促进胚芽鞘生长，c正确；d、该实验不能证明单侧光对该物质的影响，因为实验中无光照作用，d错误故选：d【点评】本题结合实验，考查生长素的发现历程，重点考查考生分析实验过程和实验结果，得出正确结论的能力，要求学生能识记生长素的产生、运输和作用部位，能理解生长素的极性运输30分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是（）abcd【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】胚芽鞘的生长具有相关性：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲因此尖端是感光部位，胚芽鞘的下部是作用部位【解答】解：a、左侧胚芽鞘向光弯曲生长，右侧胚芽鞘直立生长生长，a错误；b、两株胚芽鞘都弯向右侧生长，b正确；c、左侧胚芽鞘向光弯曲生长，右侧的直立生长，c错误；d、左侧胚芽鞘向光弯曲生长，右侧的不生长，d错误故选：b【点评】本题着重考查了胚芽鞘尖端是感光部位，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，以及运用所学知识分析问题的能力二、非选择题（本题包括4小题，共40分）31正常人血糖浓度的范围是80120mg/dl，糖尿病人的血糖浓度高于正常值图中的两条曲线分别表示a、b两人在口服葡萄糖后血糖浓度的变化情况请分析回答下列问题：（1）a、b两人中可能患糖尿病的是b糖尿病人由于胰岛细胞受损，导致胰岛素分泌不足，血糖浓度超过正常值，从而出现糖尿（2）人在饥饿时，血糖浓度降低，胰岛细胞分泌的胰高血糖素增加，促进肝糖原分解，使血糖浓度升高（3）研究表明，下丘脑可以控制胰岛细胞的分泌活动，说明血糖平衡是由胰岛素和胰高血糖素共同调节的（填激素名称）【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节【分析】图示中，在口服葡萄糖后，a的血糖含量在短暂升高后即恢复正常，而b的血糖浓度一直保持较高浓度，可见a为正常人，b可能患有糖尿病；当血糖浓度过低是，可引起胰岛a细胞分泌胰高血糖素胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升【解答】解：（1）图示中，在口服葡萄糖后，a的血糖含量在短暂升高后即恢复正常，而b的血糖浓度一直保持较高浓度，可见a为正常人，b可能患有糖尿病，糖尿病人胰岛素分泌不足，不能降低血糖使血糖浓度升高（2）当血糖浓度过低是，可引起胰岛a细胞分泌胰高血糖素胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升（3）胰岛a细胞分泌的胰高血糖素能升高血糖，胰岛b细胞分泌的胰岛素能降低血糖，两种激素表现为拮抗作用故答案为：（1）b 胰岛素（2）肝糖原（3）胰岛素 胰高血糖素【点评】此题主要考查的是血糖平衡的调节，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中32图甲示反射弧模式图，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图请分析回答：（1）甲图中f、e、c、b和a分别表示的结构依次是感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，它们共同组成反射弧（2）神经纤维在未受到刺激时，细胞膜的内外电位表现为外正内负当神经纤维的某处受刺激产生兴奋时，表现为外负内正，因而与邻近未兴奋部位间形成了局部电流，使兴奋依次向前传导（3）乙图是甲图中d（填字母）的亚显微结构放大模式图，此结构叫突触，它包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分神经元之间兴奋的传递方向只能是单方向的当发生反射时，兴奋从a传到b的信号物质是神经递质【考点】反射弧各部分组成及功能；突触的结构；神经冲动的产生和传导【专题】图文信息类简答题；神经调节与体液调节【分析】分析题图：根据突触的传递方向来看：f是感受器，e是传入神经，c是神经中枢，b是传出神经，a是效应器，d是突触，乙图：a是突触小体，b是突触后膜【解答】解：（1）根据突触的传递方向来看：甲图中f是感受器，e是传入神经，c是神经中枢，b是传出神经，a是效应器，d是突触，a、b、c、e