人教版必修1 细胞器——系统内的分工合作 教案 (12).doc

第2节 细胞器系统内的分工合作教学目标【知识与技能】 1.举例说出几种细胞器的结构和功能。 2.简述细胞膜系统的结构和功能。 3.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。【过程与方法】 1让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 2利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力法。【情感态度与价值观】 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。教学重点 1几种主要细胞器的结构和功能。 2细胞膜系统的结构和功能。教学难点 1如何掌握集中细胞器的结构和功能。 2细胞器之间的协调配合。教学准备 教师课件、细胞亚显微结构模型。课时安排 3课时 教学过程第1、2课时 细胞器系统内的分工合教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、引入由初中学习细胞质的知识层次引入，细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。以问题启发学生：一些学生已经看过的细胞器：在细胞质中，除了看到细胞核以外，还看过那些有形态的结构？ 细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。 回忆并回答问题（如叶绿体、液泡）二、几种细胞器展示图片，简单讲解几种细胞器及其分工：线粒体（旁栏部分）；叶绿体；内质网；高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片，提出问题，还能找到哪些细胞器。表格总结细胞器及其功能（补充双层膜、单层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应）回答旁栏部分的问题观察细胞亚显微模式图阅读课文，尝试填写表格三、细胞器之间的协调配合引导学生展开讨论，并对学生的发言进行评价。以蛋白质的分泌为例子，内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。阅读课文中的资料分析，展开讨论，分别回答讨论题四、细胞的生物膜系统p49图，许多细胞器都有膜的结构。这些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统的名词。再次回顾蛋白质合成分泌，强调生物膜系统的工作方式。生物膜系统的功能：每种功能让学生尝试举出例子。功能一：维持稳定的细胞内部环境，物质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞膜、叶绿体的膜等）；功能二：许多化学反应都在生物膜上进行，生物膜提供了广阔的反应面积（例子：叶绿体、线粒体）；功能三：隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。科学家故事（可以提到前面细胞器之前讲），强调几个科学家分别的成果是什么：克劳德：差速离心法；德迪夫：发现溶酶体：帕拉德：发现核糖体和线粒体结构，动态研究细胞。（本部分也可以在讲细胞器前进行）阅读科学家故事，找出关键信息五、小结几种细胞器名称、功能、结构；细胞器如何互相配合完成产物分泌的生理功能；细胞的生物膜系统及其功能。六、课后练习 布置相关习题思考回答板书设计第二节 细胞器系统内的分工合作1、细胞器之间的分工 线粒体：有氧呼吸的主要场所 叶绿体：光合作用的场所 内质网：蛋白质合成和加工场所，脂质合成场所 高尔基体：对蛋白质起加工作用，多糖合成场所核糖体：将氨基酸合成蛋白质的场所中心体：与细胞有丝分裂有关液泡：对细胞内环境起调制作用，保持细胞正常形态溶酶体：内含许多水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌2、细胞器之间的协调配合核糖体（合成肽键）内质网膜（折叠、组装、糖基化）高尔基体（浓缩、加工、运输）细胞膜（外排作用）细胞外。（能量由线粒体提供）3、细胞的生物膜系统（1）生物膜系统的定义（2）生物膜系统的功能 （3）各种生物膜在结构上的联系教学反思第3课时 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教学目标【知识与技能】 制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。【过程与方法】 通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。【情感态度与价值观】 参与小组合作实验，树立实事求是的科学态度。教学重点 制作人的口腔上皮细胞临时装片的过程教学难点 制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。教学准备 准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1的健那绿染液等。 教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、制作藓类临时装片教师引导学生制作黑藻叶片临时装片：取材：用镊子取一片藓类的小叶（只有一层细胞），或撕取菠菜叶的下表皮而稍带些叶肉，放入盛有清水的培养皿中。制片：在载玻片中央滴一滴清水，用镊子将所取材料展平在载玻片中央的水滴中，盖上盖玻片。学生动手制作制作黑藻叶片临时装片。二、观察叶绿体用低倍镜找到叶片细胞。细胞内充满呈椭圆形的绿色颗粒，即叶绿体。将要观察的部位移到视野的中央。换用高倍镜观察调节细准焦螺旋，直到看清楚细胞为止。仔细观察细胞内叶绿体形态和分布。用显微镜观察。记载和描述观察现象。三、制作人的口腔上皮细胞临时装片取材：用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。制片：在洁净的载玻片中央滴一滴健那绿染液把牙签上附有碎屑的一端，放在染液中涂抹几下，盖上盖玻片。学生动手制作制作人的口腔上皮细胞临时装片。四、观察线粒体用低倍镜观察：在低倍镜下找到人的口腔上皮细胞，并把它移至视野中央，调至清晰，转动转换器，换上高倍物镜。换用高倍镜下观察：调节细准焦螺旋和光圈，直到看清楚细胞为止，仔细观察细胞内蓝色的小颗粒即线粒体的分布及形态。用显微镜观察。记载和描述观察现象。五、实验结果与结论在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被健那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。并参与交流，倾听总结。知道了叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态；对微观世界的细胞有了初步的认识。六、讨论描述叶绿体和线粒体的形态和分布。根据实验效果、评价操作的优缺点小组讨论回答、评价操作的优缺点板书设计用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1、方法步骤：