内蒙古包头市第二十五中学八年级地理上册 2.3《河流》黄河的治理教案 新人教版.doc

黄河的治理一、教学目标：知识与技能：1、掌握黄河的自然特征和母亲河的奉献。2、理解“黄河的忧患”及其成因，知道治理黄河的措施。过程与方法：1、力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；2、通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。情感态度与价值观：1、通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感；2、通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观二、教学重点：1、黄河下游“地上河”成因；2、根治黄河的措施。三、教学难点： 分析下游“地上河”成因四、教学方法：多媒体辅助教学，活动探究法五、课型：新授课六、教学过程：（导入）播放录像，创设情境：播放“黄河第十次调水调沙最大洪峰顺利入海”的声像资料，资料中谈到“将黄河泥沙输送入大海，下游河道主槽平均刷深了一米。过流能力进一步增强。”据此提问题：黄河怎么了，为什么要进行调水调沙？看来黄河是出问题了，那么它的问题出在哪？让我们一起来了解黄河，找出它的问题所在，来治理黄河。由此导入新课-黄河的治理。（讲授新课）我们习惯上把黄河比作母亲河，为什么要把它比作母亲河呢？教师出示投影片：“我国的干湿地区分布图”，黄河上下游水电站、河套平原、宁夏平原、华北平原、壶口瀑布等景观图片。让学生活动：1.交流发言，从教师提供的资料中认识黄河在水能、灌溉、塑造地形等方面为中华民族做出的巨大贡献。 2.小结黄河的奉献：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原、提供旅游资源等一、黄河的奉献（承转）我们热爱黄河，因为他古老，它孕育了华夏五千年的文明；他厚重，因为他本身就是一部中华民族的历史。现在黄河出了问题，到底怎么了？如何治理呢？首先我们来了解一下黄河的概况。二、 黄河的概况教师出示投影片：黄河、长江和珠江长度和流量数据对比表提出问题1：根据数据分析，说明黄河为什么是我国第二长河，而不是第二大河？学生活动：长度居第二位，流量次于珠江和松花江居第四位。教师出示投影片：“中国地形图”“黄河水系图”“中国政区图”。提出问题2：黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界，中、下游以孟津为界；流经地形区有青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。上游流经青藏高原和内蒙古高原，中游流经黄土高原，下有流经华北平原。提出问题3：黄河流域主要有哪些支流？分别流经哪些省级行政区？中下游的气候类型主要有哪些？学生活动：主要支流有上游的湟水、洮河；中游的渭河、泾河和汾河；流经的省级行政区有青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区。中下游主要的气候类型以温带季风气候为主，有一少部分的温带大陆性气候。（承转）通过读图，你对黄河（水）的第一印象是什么？学生回答：黄河含沙量大。并让学生读出图片上的文字。教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这也是我们母亲河的最大问题之一急需要治理，下面我们进入黄河的治理的学习。三、黄河的治理（承转）我们进入黄河的治理之前先来了解黄河的忧患。教师出示投影片：“黄河干流泥沙沿途变化图”“黄河各段年均含沙量和年均输沙量对比表“问题1：黄河泥沙量在上、中、下游有何变化？学生活动：读“黄河各段年均含沙量和年均输沙量对比表”认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点问题2：为什么在中游泥沙剧增，流经了什么地区？学生探究活动：中游流经了黄土高原。土质疏松易溶于水，气候为温带季风气候，降水集中夏季多暴雨，再加上支流较多，植被破坏严重，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起汇入黄河，所以黄河在中游泥沙剧增，而黄土高原也是我国水土流失严重的地区之一问题3：为什么在下游泥沙减少，无大支流汇入，流域面积狭小，为什么？ 学生探究活动：黄河下游进入华北平原地区，河道变宽，坡度变缓。河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，所以下游泥沙减少，河床高于周边地区，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。 河床高于周边地区，所以流域面积狭小，无大支流汇入。教师出示投影片：历史上黄河下游决口泛滥的图文资料。问题1：黄河下游的“地上河”有什么危害？ 学生活动：读资料，认识黄河危害之大，明确“地上河”和下游水患之间的关系教师归纳“会诊结果”：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原的水土流失。问题2：黄河母亲还有哪些“病症”？学生活动：再读“黄河的忧患”图，及教材p50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。(承转)“黄河难治，跟在泥沙”我们一起来给想办法，根治黄河。承接开课时的视频“黄河的调水调沙”，问题1：“黄河的调水调沙”对治理黄河有什么作用？学生活动：认识“黄河的调水调沙”对治理黄河的重大作用。教师讲述：“调水调沙”有效治理了下游的水患，但相当于西医的手术，治标并不治本，而黄河的病根在中游黄土高原的水土流失。教师出示投影片：“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”问题2：那么如何采用治本的方式治理黄河呢？治理黄河的关键-黄土高原地区呢？学生活动：读“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”,讨论分析，得出治黄的关键在于治沙，根本措施是在中游地区退耕还林还草，保持水土。问题3：针对黄河各河段存在的问题，我们该采取相应的什么治理措施呢？学生活动：分组讨论针对不同河段提出相应的符合科学人地管的治理措施。学生探究活动：黄河下游进入华北平原地区，河道变宽，坡度变缓。河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，所以下游泥沙减少，河床高于周边地区，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。 河床高于周边地区，所以流域面积狭小，无大支流汇入。教师出示投影片：历史上黄河下游决口泛滥的图文资料。问题1：黄河下游的“地上河”有什么危害？ 学生活动：读资料，认识黄河危害之大，明确“地上河”和下游水患之间的关系教师归纳“会诊结果”：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原的水土流失。问题2：黄河母亲还有哪些“病症”？学生活动：再读“黄河的忧患”图，及教材p50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。(承转)“黄河难治，根在泥沙”我们一起来给想办法，根治黄河。承接开课时的视频“黄河的调水调沙”，问题1：“黄河的调水调沙”对治理黄河有什么作用？学生活动：认识“黄河的调水调沙”对治理黄河的重大作用。教师讲述：“调水调沙”有效治理了下游的水患，但相当于西医的手术，治标并不治本，而黄河的病根在中游黄土高原的水土流失。教师出示投影片：“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”问题2：那么如何采用治本的方式治理黄河呢？治理黄河的关键-黄土高原地区呢？学生活动：读“同等降雨量、不同植被下的水土流失图”,讨论分析，得出治黄的关键在于治沙，根本措施是在中游地区退耕还林还草，保持水土。问题3：针对黄河各河段存在的问题，我们该采取相应的什么治理措施呢？学生活动：分组讨论针对不同河段提出相应的符合科学人地管的治理措施。教师归纳总结：黄河的忧患和解决的措施。河段黄河的忧患解决措施上游土地荒漠化退耕还草还林中游水土流失严重植树造林（根治黄河）下游地上河-水患加固堤坝，疏浚河道上、下游凌汛科学监测，及时爆破缺水断流节约用水，科学调度四、小结与反馈1、课堂小结：三部分内容：黄河的奉献、黄河的概况、黄河的治理。2、教学反馈：1.黄河的源头和注入海洋分别是 （ ） a.唐古拉山、渤海 b.唐古拉山、东海 c.巴颜喀拉山、渤海 d.巴颜喀拉山、东海2.黄河上、中、下游的分界线是 （ ） a.孟津、河口 b.河口、孟津 c.河口、宜昌 d.宜昌、河口3.黄河中游流经的地形区是 （ ） a.内蒙古高原 b.青藏高原 c.华北平原 d.黄土高原4.黄河自源头到入海口，依次流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、 、 、陕西省、河南省 和山东省。（ ） a.内蒙古自治区、山西省 b.山西省、内蒙古自治区 c.内蒙古自治区、河北省 d.河北省 、内蒙古自治区5.黄河在进入哪个游段后成为了“地上河” （ ） a.上游 b.中游 c.中下游 d.下游 6.治理黄河的关键是治理