七级语文上册 第17课《猫》教案 新人教版.doc

猫优质课教案教学设想：猫是一篇寓意深刻，情感真挚的小品文。教学重点应落在如何指导学生从文章对比手法和细节描写中去探求造成第三只猫悲剧的原因，从而体会作者深刻的自我剖析与忏悔意识。同时探究“猫”这一文学形象的隐喻性，把握课文主题多义性，由猫及人，来体味小人物的酸辛。教学目标：1.整体感知课文内容，体会作者感情。2.从对比阅读和细节阅读探求造成第三只猫悲剧的原因。3.解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情。4.探究“猫”文学形象的隐喻性及文章主题。教学重点：1从对比阅读和细节阅读探求造成猫悲剧的原因。2解读和体会作者的自我剖析与忏悔之情。教学难点：探究“猫”文学形象的隐喻性及文章主题。教学过程：一、导入：1.朋友，请你用心倾听一种声音吧。（播放猫叫声）这是什么声音？（猫）你喜欢猫吗？为什么？很多同学肯定都有养猫的经验，其间肯定充满着喜和忧。那么作为大作家的郑振铎,他在养猫的过程中经历了什么呢?让我们一起来看看吧!2.作者简介：郑振铎，现代作家、学者、翻译家。祖籍福建长乐，出生于浙江永嘉（现在温州）。二、整体感知（默读课文思考）1. 课文写了几只猫？（3）走近猫的生活1.如果你是那三只猫，请你说一说你在主人家的生活感受？第一只：开心第二只：无忧无虑第三只：冤枉、痛苦、悲楚、委屈2.那课文中的三只猫结局分别是如何？（死了、失踪了、死了）3.那面对这三只猫的亡失，“我”的心情各是如何？请同学们从文中找出描写我当时心情的语句。我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。4.为什么我会更难过得多？（我冤苦了一只不能说话辩诉的动物）文中那句话集中表现我这种心情？（我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！）拓展：为什么我的良心受伤了？你能从这段话中找到答案吗？（是因为我的暴怒，我的虐待，还有我对于猫的冤苦。）那前文中哪些地方体现了对于猫的“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？请同学们找一找。（我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”）为什么一定是这只猫呢？（不漂亮、不活泼、懒惰指导朗读“一定”）5.那面对如此的“棒打”“冤苦”、“暴怒”和“虐待”，小猫作何反应？（小猫只能悲楚地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。）猫它不会说话，只能叫了一声，谁能读出它的痛苦委屈呢？如果你是那只猫，你会说些什么？猫会说：为什么打我呢？猫会说：主人，不要打我，我是被冤枉的。在当时还会对谁说？（张婶）猫会说：张婶，你应该知道我的，救救我。如果同样的事发生在前两只猫身上，结局会一样吗？小结：如果第三只小猫性格好一些，不那么懒惰，能够勤劳一些，捉捉老鼠，那么我们就会喜欢它，或许它身上的悲剧就不会发生了。你们觉得它的结局和它自己有关系吗？（性格）性格决定命运。【美】约凯恩斯不能说话的仅仅是猫吗？（张婶）走近默默的生命妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不能有什么话来辩护。1.面对指责，张婶只好默默无言，难道她真的无言吗？默默无言的张婶心里会怎么想呢？（没有证据不能冤枉；说与不说都一样）张婶怎么说我们无从知道，但文章后半部分没有张婶的影子。为什么？（被赶走了）不会说话的猫与能说话的张婶都默默无言，你觉得他们之间有什么相似之处吗？（可怜、都被冤枉、都不能为自己辩护、都走了、都无奈）2.作者写作意图是什么？（表达了自己同情弱小、无辜；谴责专制、霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。平等、宽容、博爱）3.总结：不是被生活所迫，谁愿意做佣人，谁愿意流落街头呢。作者开始反思了。他说：我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。（指导朗读：读出作者那份无法弥补的伤心、愧疚和自责）有什么办法弥补吗？帮他出个主意。（把张婶请回来养猫；再养一只猫好好待它）（备用题：为什么他要如此难过呢？除了那份愧疚是否还有别的原因呢？“我” 还为自己而难过？）其实在我们周围还有很多像张婶一样的人，他们为了生存，在蒙受冤屈时，不得不选择默默无言，选择逆来顺受，选择忍气吞声；而我希望你们能够以平等、宽容、博爱